我已经做了18年教研，后面留给我工作的时日也已经并不宽绰。这一算，心里倒辄自生出些“岁月如斯”的惆怅与感慨来。

不禁又想起我的师长，也是我的教研前辈——朱家珑先生，在我做教研员时叮嘱我的几句话：“不要把教研员当官做”；“人才在基层”；“有所为有所不为”。做教研员的时间愈久，愈觉得这些话语意味深长。

“不要把教研员当官做”，这是一句善意的警示。“教研员”是一个具有中国特色、富含中国教育元素的职位，教研室虽不是行政衙门，教研员也并非官员，但各级教研室和教研员却担负着一定的教学研究、管理及指导的职能。在基层学校和老师眼里，教研员意味着某种资历、资格甚至权威，因而备受尊崇。老师们在乎教研员的态度，在意教研员的评价，期待着教研员能对他们的工作提供指导和帮助。教研员的这种身份优势，为教研工作带来了不少便利，但也容易迷失自我。教研员在履行职责过程中，最让一线老师不能接受的就是身份错位。好为人师、求全责备、居高临下、颐指气使，不经意间便把自己当作了“上级领导”和“教学权威”，也在不知不觉中疏离了老师，偏离了教研工作的主旨。这难道不需要警醒么？教研员在没有找到自己合适的位置前，姑且先把自己当作教师中的一员，和她们一起实践、一起思考、一起研讨，共同发现教学问题，达成教学任务，探究教学真理。教研员权威的确立，靠的不是“威权”不是“官腔”，而是自身的真才实学和人格力量。……