王号召

教师的教学管理主要是指为促进学生主动学习，并取得良好学习效果而对学生学习过程进行的引导和监督。教师的教学管理过程包括对学生的预习管理、听课管理、作业管理、复习管理、考试管理。在教学过程中，教师要遵循学生的认知规律、身心特点，实施切合学情的科学有效的教学管理。本文从反馈、合作、习得三个方面，与大家共同探讨聋校语文教学积极有效的管理模式。

一、教学管理要强化反馈

从信息论的角度讲，教学过程是一个信息输入、变换、输出和反馈、调节的过程。故从学生的价值导向来看，要求教师在教学评价方面进行科学设置，如采用形成性评价方式，有组织地获取调节教学活动所需要的有效信息，使教师根据学生反馈的信息，对原来的教学设计作出适当、及时的调整，从而有效地控制信息的变换过程，使得教学系统保持动态平衡，以取得最佳的教学效果。

在聋校的语文教学中，教学反馈主要体现在学生对学习效果、学习过程和学习环境的反馈上。因此，在语文教学中，教师要有意识地回收以下信息。

一是反馈学习过程中的“错误”信息。在聋生的语文学习过程中，问题或错误随时都会出现。聋生语言学习中的主要错误有：似是而非的语言；支离破碎的句子；语法问题，即聋人的所谓自然手语干扰。作为聋校的语文教师，在教学过程中，一定要正视这些问题，将其一一归类，对其原因逐一加以分析，对症下药，尽快纠正学生所反馈出的“错误”信息。……