刘文秀

摘要：踏入幼儿园的幼儿都是刚刚离开家，走入集体班级这个小团体的。因为大多数的孩子都是独生子女，加上父母的溺爱，在家里都是以自我为中心的，所以就造成了他们不知道如何与别人相处，更加不知道来幼儿园这个陌生的地方是干什么的。那么如何才能培养好幼儿的学习兴趣呢？本文中笔者谈了几点建议。

关键词：幼儿 兴趣 培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.235

心理学研究表明，如果没有学习兴趣就没有学习自觉性就没有内在动力。所以说浓厚的兴趣是行之有效的学习动机，我们要特别重视对幼儿学习兴趣的培养，因为它影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。培养幼儿学习兴趣的方法是多种多样的，但还是要因年龄而异，激发幼儿的学习兴趣，我们从以下几点来探讨。

一、从“认识自我”开始，来激发幼儿的学习兴趣

幼儿教师在设计教学活动的时候，要让幼儿先充分地了解自己的班级，了解自己的同学，了解他们来幼儿园的目的。首先，让幼儿知道自己是哪个班级的，一个班级就是一个集体，是今后他们要在一起学习和在一起生活的地方，所以要懂得爱护自己的班集体。这样一来，假如哪个小朋友在幼儿园里找不到班级了，他就可以找其他的教师告诉她自己是哪个班的，然后请教师带他回到那个班级。教师在组织活动的时候可以举例和幼儿说，他们会出自自我保护的意识而记住自己的班级叫什么。这样跟幼儿自己有关的事他们就会记住，从而激发幼儿的学习兴趣。其次，在教学活动中幼儿要想知道其他幼儿的名字就要先让他自我介绍，这样既让他们锻炼了胆量又增进了对彼此的互相了解。也可以让幼儿在活动中进行肢体接触，比如，互相拥抱，从而让他们都能够成为好朋友。玩儿是孩子的天性，如果能以游戏的形式来开展各种活动的话，那么激发幼儿学习兴趣的效果将会事半功倍。最后，在设计教学活动中让幼儿充分了解上幼儿园的目的，幼儿园是干什么的。在这方面，幼儿教师可以带幼儿去参观幼儿园，了解幼儿园的方方面面，或者带他们到大一点的班级去看一看小哥哥小姐姐们是怎么上课的，上课到底是为了干什么的。幼儿都有很重的好奇心和好胜心，他们同样也想在幼儿园里能够学习知识、学习本领，幼儿教师可以从中激发幼儿的学习兴趣。

二、班级良好的教育环境，对幼儿的学习兴趣起着至关重要的作用

当代儿童心理学理论特别强调了环境在幼儿教育当中的重要作用，主张让幼儿通过与环境的相互作用去学习和发展，通过良好的环境对幼儿实施教育影响，是幼儿教育的基本特点，符合幼儿好动、好奇，思维具体形象的年龄特点，一个好的教育环境本身就是幼儿的教科书和良师。班级环境指的是活动室内的墙饰以及空间的布置，教师可以对幼儿进行自然随机地布置，让他们感觉到自己身在其中是舒服的、开心的。我们要积极挖掘班级环境对幼儿的影响作用，激发幼儿的学习兴趣。幼儿教师在每月布置班级环境的时候，可以根据当月设计的主题来进行布置，这样幼儿一进教室就能够看见，既增加了幼儿许多乐趣，又让幼儿在无意识的状态下记住了知识。当然，也更加能够激发幼儿的学习兴趣。

三、在活动中幼儿教师生动的教学语言，可以有效地激发幼儿的学习兴趣

曾经有人说过，教师优美的语言是通往幼儿心灵的桥梁，是引发幼儿学习兴趣的催化剂。所以，幼儿教师如果能在教学中运用生动活泼的语言往往就能激发幼儿的学习兴趣，就能把幼儿潜在的学习积极性充分地调动起来，使幼儿能够在愉快的气氛中自觉地、主动地进行学习。幼儿教师生动形象的语言，极易感染幼儿，从而引起幼儿的注意并且产生浓厚的兴趣，从而使他们在愉悦的气氛中学习、活动，以此达到教者乐教、学者乐学的教学效果。以故事教学时为例，如果幼儿教师讲得故事语言夸张、生动，又富有趣味，如用又粗重又低沉的声音扮演大象伯伯，用恶狠狠的语气来演绎大灰狼，用尖声尖气的声音表现狐狸等，那么这样自然就能把幼儿带入到童话世界，在这之后的交流和教学也会进行得非常顺利且充满活力。相反地，如果教师的表达语言空洞无物、枯燥无味、呆板无力，定然会使幼儿昏昏欲睡，毫无兴趣。因此，幼儿教师只有从幼儿活动的实际情况出发，紧抓住幼儿的心理特点，使用生动形象、富有感染力而又贴近幼儿生活的语言，才能有效地激起幼儿学习、活动的兴趣。生动的教学语言还包含了语言的幽默性、神秘性和表情语言。

其中幽默的语言是活跃课堂气氛、师生交流情感的一大法宝。幼儿教师在教学的过程中使用幽默风趣的语言，能够调节课堂气氛，并且很好地吸引幼儿的注意力，往往能够起到“一石激起千层浪”的效果，使幼儿在愉悦的氛围中有趣地、轻轻松松地学习知识。例如，幼儿在一起通常会表现地异常兴奋，教师的“好言相劝”往往是不能够让他们停下来的。这时候，教师就可以拿窗外沙沙响的树叶来吸引幼儿的注意力，幼儿的好奇心会促使他们迅速地静下来仔细地听，在这时教师就可以趁机说：“你们听，树叶们看到你们这么安静，在为你们鼓掌呢！”幼儿在听到教师的表扬之后常常会表现得更好，就这样，一个烦恼的问题就可以轻松地解决了。

语言的神秘性往往能够引人遐想，令人回味。幼儿教师如果能够运用得恰当，它就会像是一根有魔力的指挥棒，那种巨大的魔力能够把幼儿牢牢地吸引住，牵引着幼儿听讲的注意力，这样就能有效地激起幼儿学习的兴趣。例如，在引题的时候，教师可以用神秘的语气对幼儿说：“今天数字小朋友的家里非常热闹，你们想不想知道是怎么回事呢？我们一起去看一看好不好啊？”这个时候，幼儿便对数字产生了浓厚的兴趣，必然会全神贯注地跟着教师的思路走。有了这个良好的开端，就预示着这次的课程成功了一半，这样幼儿学得开心，自然就可以达到理想的效果。

幼儿教师表情的语言在培养幼儿学习兴趣中是至关重要的。在实际的教学活动中，幼儿教师的目光应该是自然、亲切和柔和的。教师的眼睛里面既要有丰富的情感，同时又要有特殊的暗示作用，要根据不同的对象和情况，充分地给予幼儿关注、赞扬、鼓励或者是制止，由此唤起幼儿的注意力，激起他们的学习兴趣。

兴趣是学习之本，是一种积极的情感唤醒状态和认识倾向，是人们从事各种活动的内在动力。这一点在幼儿身上表现得尤为突出。当幼儿对某一事物具有浓厚的兴趣时，往往可以轻易地激发起他们学习的主动性和潜在能力。同时，它还影响着幼儿今后的学习态度和学习信心。因此，幼儿的教学同样应该受到重视，特别是幼儿学习兴趣的培养是今后教学的重中之重。幼儿教育工作者都要以“认识自我”，班级良好的环境，教师生动的语言，以游戏的形式组织幼儿活动来激发幼儿学习的兴趣。

（责编 田彩霞）