许文样

摘要：随着科学技术的迅猛发展，我们的生活中涌现出的新生事物如雨后春笋般层出不穷，这个时代有着千变万化的精彩，需要学生自己去体会，去感受。在课堂教学中，教师所讲授的知识是固定的，也是较为浅显的基础知识，这些知识与日益发展的科学技术之间的差距越来越大，无法满足社会生产发展的过程中对于教育的需求。因此，在初中语文教学中，教师要对学生的自学能力进行有效的培养，促进他们学习能力的提升，满足社会发展的需要。

关键词：初中语文 自学 能力培养

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.212

古人有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”如果我们将知识比作黄金，那么，学生自学的能力就犹如是“点金术”，虽然黄金非常珍贵，如果和点金术相比，二者高下立见，相信所有人都会选择后者。那么，在初中语文教学中，我们应该怎样对学生的自学能力进行培养呢？培养和提高初中生语文自学能力的途径有哪些呢？结合自己多年的语文教学经验，笔者认为我们可以从以下几个方面做起。

一、从思想上对学生进行引导，促进良好自学习惯的养成

自学是有很大的困难的，初期学生可能会不习惯，有很大的抗拒心理。教师要对学生进行耐心、细致的思想教育，让他们明白学习方法的获得是终身受用的财富，必须持之以恒，坚持不懈地锻炼下去。教师可以结合学生的实际为他们制定一套科学的自学计划，遵循循序渐进的原则，对学生的自学进行有条不紊的安排，使学生的兴趣能够持久，从心理上接受自学这种学习方法。在学生进行自学的过程中，教师要经常性地对他们的学习结果进行检测，教师可以自己出一些针对性较强的检测题，也可以利用口头提问的方式进行。

教师要及时发现学生在自学中的问题，并对其进行引导和纠正。有进步的就要对其进行表扬，坚定学生自学的信心。如果学生在学习过程中无法取得成效，或是效果不太好，教师可以及时对学习计划进行调整，但是主要的方向不能变，要对学生的学习进行灵活的安排。一般来说，我们应该指导学生做到“三要三不要”，它们分别为：要专不要散，要深不要浅，要久不要松。

在自学中，教师要培养学生记笔记的习惯，因为“好记性不如烂笔头”，新学到的知识很容易遗忘，只有记下来并时常翻看，才能记忆深刻。除此之外，笔记还能帮助学生积累素材，明确学习的重点。翻看笔记的过程就是对知识进行回放，学生能对其进行再一次的思考和运用，犹如牛的反刍一样，吸收更加细化的营养，拓宽学生的思路，形成更加清晰的知识网络，巩固知识，提升学生的学习能力。

记笔记的形式有很多，有的学生习惯直接在书上做记号和批注，有的则习惯把重点内容写在笔记本上，还有的学生喜欢将知识剪贴下来。教师进行了必要的指点之后可以让学生自由发挥，学生的想法很奇特，有的时候会超出教师的预期，带来更好的效果。

二、通过课堂内外的阅读，培养学生的自学能力

（一）在课堂内指导学生进行阅读

学生自学能力的起始就是课堂阅读，有些教学内容易于理解，学生能够在自己阅读中对其进行理解和把握。因此，在课堂教学过程中，教师要给学生留有一定的阅读时间，让他们通过阅读完成教师所指定的目标。在学生的阅读完成后，教师可以向学生提一些针对性强、具有代表性的问题，帮学生理清思路，加深理解。如果学生阅读后还是无法对文章形成深刻的理解，教师可以通过问题对其进行引导，让学生继续仔细阅读文章，挖掘文章的内涵，获得真正的对文本的理解。

（二）指导学生的课外阅读

课外阅读是课内阅读的延伸，能够帮助学生巩固课内自学效果，是学生自学能力培养的一个关键步骤。课外阅读的范围广泛，不受教材与教师的限制，学生能够自主选择阅读材料，并从中汲取各种类型的知识，获取在课堂阅读中所无法得到的技能，可以说，课外阅读为学生打开了一片广阔的天地。教师要对学生的课外阅读放任不管吗？答案当然是否定的。

教师对学生的指点可以具体为两个方面，一是读什么，二是怎么读。从读什么上来说，教师要对学生阅读的书目和类型进行指点，可以让学生根据课内学到的名家作品的片段去读一读全本，也可以让学生读一些该作者的其他短文。而怎么读，则是对学生进行阅读方法的讲述和指导。课外阅读不像课内文章那样需要精读，教师要引导学生掌握更多的阅读方法，如浏览法、范读等。对于大部分的作品而言，浏览和范读都是较为适用的。而对于那些经典作品，则要指导学生进行精读，使学生品味文本，领略其中的思想情感，汲取优秀作品的精华，促进学生语文能力的提高。精读过程中，教师要引导学生形成动笔的习惯，边读边思考，边读边批注，结合自己的阅读经验对作品进行评价和鉴赏，积累素材，促进自学能力的提高。

（三）利用课外活动培养学生的自学能力

课外活动是培养学生自学能力的一种极其有效的形式。课外活动有益学生的身心，能够在学生无意识的状态下完成自学能力的培养。学生的自学并不局限于阅读一项，很多类型的活动都能对学生的自学因素进行培养。如讲故事能够培养学生的复述能力，演讲能培养学生的条理性，作文比赛能提高学生的写作能力。课外活动具有丰富的形式，能够有效地吸引学生的兴趣，只要教师稍加指引，就能使学生的自学能力得到有效的提高。

三、培养学生自学能力的步骤

（一）制定自学计划，明白训练的目标

第一阶段的训练是基础知识的训练，教师要指导学生学会使用工具书和参考书，归纳出文章的中心思想和大意，对文章的脉络和思路有一个初步的把握，能够写出文章的结构提纲，并形成自己的见解，在比较中发现文章的特点，并联系实际生活说说自己的感想。对于文言文，教师要引导学生利用参考书进行自译。

（二）模仿性训练

第二个阶段是要交给学生自学的方法和步骤，我们可以在讲新的单元或课文之前向学生展示此类文章的学习方法，即进行自学的步骤，让学生掌握这个步骤，并在此后放手让学生模仿该步骤进行自学。这样，既教给了学生自学的方法步骤，同时对照讲解又能起到示例的作用，为学生提供了模仿的范例。

（三）相对独立性训练

我们要按照一定的程序和思路对学生自学的思维方向进行引导，强化学生的有意注意，提高他们的自学能力。可以由学生设定自学目标，也可师生共同制定，然后由学生独立完成。在这个过程中，学生可以解决一些基本的问题，还具备了“自己走路”的能力。

（四）独立性训练

当学生具备了一定的自学能力后，教师可以对其进行独立性训练。教师可以结合教学目标为学生制定自学任务，学生要做的就是完成该任务。学生依靠研究和探讨，并借助参考出获得答案，触发感触，就达到了训练的目的，实现了由“自己走路”到“独立思考”的飞跃。

总之，培养学生的自学能力，核心是教师将教学思想进行改变，教师要信任学生，指导学生，为他们创造自主学习、自由发挥的平台，继而有效地培养学生的自学能力。

（责编 田彩霞）