俞星星

摘要：汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是袓先智慧的结晶。在小学低年级汉字教学中，我们要从一开始就严格要求学生，指导学生进行长期坚持不懈的写字训练，弘扬民族文化。笔者总结了“敬、静、进、镜、竞”几个方面，并在文中进行了详细论述。

关键词：敬畏 安静 循序渐进 白板 竞争

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.157

汉字是中华民族传统文化的重要组成部分，是祖先智慧的结晶。抓好写字教学，是提高学生素质的必须要求，更是历史赋予的重要使命。语文课程标准第一学段的写字要求是：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。一年级的学生刚从幼儿园跨进小学的大门，对于写字的认识还仅仅是一张白纸，他们处于写字的起步阶段，从此时开始就要进行严格的训练。教学中，我从“敬”“静”“进”“镜”“竞”五个方面入手指导学生写字，取得了理想的效果。

一、心怀“敬”畏，激发写字热情

低年级学生爱听故事。通过听书法家练字的故事，可以激发学生写字的兴趣，引发他们对汉字的喜爱。如王羲之“临池学书”，清水池变“墨池”;“楷书鼻祖”钟繇，练字非常用功，甚至晚上睡觉做梦的时候都在写字——手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了……

另外，我还充分利用教材中和“认真写字”有关的课文，适时进行拓展延伸，使人物形象更丰满。《怀素写字》一课中大书法家怀素小时候勤奋练字，因为生活贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把种的一万多株芭蕉树叶都摘光了。于是又做了个木盘子，刷上漆练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。学完课文后，我让学生学习怀素的练字方法——“先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写”，每日加以督促，从而养成良好的写字习惯。

《他得的红圈圈最多》这篇课文讲述了邓小平爷爷小时候就能写一手好字，得的红圈圈最多，我鼓励学生也要向邓小平爷爷学习，练字认认真真，比比谁的本子上红圈圈最多。这些书法家苦练书艺的生动故事，使学生对写字怀有一种崇敬的情感，他们学到了坚持不懈、刻苦勤奋的精神，产生了潜心学习古人刻苦练字的愿望。

又如，在学习一年级下册《识字3》中的象形字“舟、竹、石、泉、燕”等字时，我给学生讲了汉字的起源以及汉字的发展演变过程，学生打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产，学习书写汉字的兴趣非常浓厚。

二、“静”心怡情，沉浸写字世界

“水静极则形象明，心静极而智慧生。”显然，写字是一件安安静静的事情。因此，营造一个良好的写字环境显得尤为重要。

一年级学生年龄小，活泼好动，声音干扰定会使他们心浮气躁，写字质量难以得到保证。

每次写字时，我首先让整个教室安静。随之，学生的身体安静下来了，不扭扭捏捏，不窃窃私语。他们的目光集中到我身上，静静地坐着。

接着，我开始提醒他们注意正确的写字姿势：“头正，身直，臂开，足安。”“眼睛离书一尺远，太近要得近视眼。手指离笔尖一寸远，头正身直姿势好。身离桌边一拳头，防止桌子压胸口。一尺一寸一拳头，牢牢记在心里头。”朗朗上口的儿歌学生都已经背得滚瓜烂熟。宁静的环境，宁静的心境，宁静的气氛，只有静下心来，边写边思，边思边悟，才能写得一手好字。

当然，在写字时，还可以播放一些舒缓的音乐，我在班级里经常播放的是“高山流水”的古筝声。伴随着优美的旋律，学生凝神静气，一笔一画地写字。如今，他们姿势正确，字迹端正，打开作业本一看，给人一种整洁美观的感受。

三、循序渐“进”，掌握写字方法

笔画入手，基础先打好。写字教学要遵循汉字书写的规律，由易到难，由局部到整体，逐步提高。笔画作为构成汉字的一个个部件，是练习的第一道门槛。

要想写好字，首先要写好笔画。如果一个字是一座房子，那么笔画就是建成房子的一块块砖了。在拼音教学即将结束，写字还未开始之前，我就让学生先练写“点、横、竖、撇、捺、竖钩横折”等基本笔画，力求做到每一笔都落到实处。别看笔画很简单，但写出神韵却不易，这要需要反复练习。如“横折，横”要往上斜一点，“折”要往左斜一点，这样就有了弧度，有了美感。笔画一定要教得仔细些，让学生写到位。事实证明，在写好笔画的基础上，学生写汉字就轻松多了。

细致读帖，我手写我心。许多书法家大多倡导练字先练眼力。因此，在写字教学中，还要引导学生学会观察，学会看汉字的结构特点、各部件在田字格中的位置及一些笔画的细微变化。以“松”字为例，从结构上看，这是一个左窄右宽的字，左边的木字旁要写在左半格的中间，右边“公”字要写宽一些。木做偏旁时，最后一笔捺变成了点。指导到这儿远远不够，还要让学生读得更细致、到位些：木字旁的横起笔在横中线上方，一竖要直，撇要往左下方伸，点的起笔在横下方……这样细致入微地读帖，学生眼“读”越熟，心记越牢，手写起来才会越顺畅。

四、白板为“镜”，提升写字质量

如今，交互式电子白板已经走进了我们的课堂。合理地使用电子白板，大大激发了学生的写字兴趣，提高了写字效率。

学生写字时，我不间断地进行巡视，有选择地拿作业本放在大屏幕上展示。有时，我会选出写得最好的字，让学生们说说他写得好在哪里？学生有的说间架结构把握正确，有的说重心平稳，有的说笔画到位、美观。总之，在学会欣赏的同时，又把这个字的书写注意点重温了一遍。当那些有幸得以展示的小朋友，昂首挺胸地拿着自己的本子从讲台上走下去的时候，那种成就感无以伦比，这样的展示，无形中增强了学生的自信。

更多的时候我会拿几本写字存在问题的作业本上台展示，组织学生一起观察，发现优点，指出需要改进之处。学生的眼睛真是雪亮的，他们一看就能发现问题，有时比教师都看得仔细。这种互相评价的过程，也是一种互相学习的过程。经过近一年的坚持，现在班上的学生大部分眼光很准，评价起来头头是道。利用白板这面“镜子”，发现优点，明确不足，这样的作业实时评价中，学生相互欣赏、人人争先，从而不断进步。

五、“竞”中追赶，奏响写字乐章

一位教育家说过：教师的工作不在于教授，而在于激励，唤醒和鼓舞。教师运用科学的竞争机制，使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。

我在班级里是这样做的：每次写字批到优星的作业刻一个大拇指印章;作业有进步的，也刻一个“大拇指”。学生集够了十个“大拇指”，就可以得到一张我精心设计的“书写卡”;集够三张“书写卡”可以换一张“小小书法家”的奖状。在集卡的过程中，学生的积极性特别高，都希望自己能得到相应的奖励。儿童好胜心强，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量，当获奖的学生拿到奖励时，旁边的同学都羡慕不已，从而也受到感染，督促自己向他们学习，好好练字。每个月，我还在班上举行书法比赛，评出一、二、三等奖，发给奖状，并通过家校通告知家长，使学生对练字充满热情和信心。

此外，我们的教室里开辟了“小小书法家”专栏，得星、获奖的优秀作业不时上墙“公开发表”。通过这样的展示，学生不但可以了解在班中的位置，还能听听同学的建议，他们兴致勃勃，写字的积极性大大增强。在各种竞赛过程中，学生的自信、自我求成的需要得到强化，竞争心理又会反馈为学习动机的形成和兴趣的提高。

写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，我们每一个语文教师都应以弘扬民族文化为己任，认真搞好写字教学，带领学生在写字方面入门，指导学生进行长期坚持不懈的训练，让他们在起步阶段爱写字，写好字。

（责编 金 东）