李荣荣

摘要：3-6岁的幼儿是良好习惯培养的关键时期，在这一时期实现幼儿良好品格以及思维行动习惯的培养，对幼儿的成长具有里程碑意义。受幼儿年龄、心理与生理因素等诸多限制，对幼儿习惯的培养不能急功近利，而应以一种规律的步骤逐渐进行深入培养，以使习惯的培养符合幼儿的成长需求。以下，本文就如何在幼儿阶段培养幼儿良好的习惯进行探讨。

关键词：幼儿 习惯 培养 教师

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.132

幼儿阶段良好习惯的培养是幼儿成长成才道路上坚定的基石，良好的习惯在幼儿的健康成长道路上是必不可少的。做为幼儿教师，需要通过对幼儿的日常生活进行细致观察，以身做则，对幼儿思想与行为的分析，与家长的协作配合，不断完善教学活动，实现幼儿良好习惯的培养，为幼儿的终生发展打下坚实基础。

一、幼师在幼儿习惯培养过程中应以身做则

作为幼儿习惯培养的引导者，幼师自身积极的形象与榜样的树立是幼儿习惯培养的基础。例如，幼师要指导学生学习使用礼貌用语，那么幼师自身在教学过程中也要积极地运用“谢谢”“对不起”等礼貌用语，使幼儿在耳濡目染之中学会礼貌用语的使用。因此，幼师在教学过程中，应重点关注自身行为与话语对幼儿的影响力，无论在何种情况下，都应做到以身做则，为幼儿良好习惯的培养起到带头作用。

二、多以肯定赞扬的话语鼓励幼儿养成习惯

幼儿因年龄较小，心理承受能力脆弱，非常渴望得到教师的认可。在幼儿教学过程中，要使幼儿乐于接受教师的引导，意识到自己做得正确了，得到教师的表扬了，才会再接再励地坚持好的习惯。因此，在幼儿习惯培养中，要关注幼儿的每一点微小进步，尽量以赞扬性的评价，使幼儿感受到被肯定，意识到自己做法的重要性。例如，当小朋友第一次主动饭前去洗手，幼师应大张旗鼓地对这一行为进行表场性的肯定：“小朋友真棒，知道饭前要洗手了，以后也要继续保持哦。”针对此类细小事情上的关注与肯定，使幼儿意识到自己行为得到了教师的表扬，以后才会继续坚持。

三、及时纠正幼儿错误行为，教给幼儿正确行为准则

每个人的成长过程都会犯下许多的错误，尤其是幼儿阶段，意识与思想处于萌芽期，对事物没有正确的判断标准。要培养幼儿正确的习惯，首先就必须在幼儿第一次出现问题的时候，给予及时的纠正，并针对这一问题，及时地给幼儿进行分析与引导，指出问题出现在哪里，为什么这样做是不正确的。当第一次犯错时得到了及时的教育，后续再出现相同问题时，只需稍加劝阻幼儿就能意识到自己的行为是错误的，同时有效地避免了接下来错误的发生次数。如果在第一次出现错误时，没有及时地进行矫正，将给后期幼儿良好习惯的培养造成阻碍。因此，在关注幼儿良好习惯培养时，应对幼儿的行为进行实时的关注，进行随机的教育，同时教导幼儿正确的行为习惯。例如，幼儿第一次抢小朋友的玩具时，教师一定要及时指出幼儿行为是错误的，在这种形式下，批评是次要的，更重要的是让幼儿意识到不可以抢小朋友的玩具，而应该问过小朋友，经过同意才能玩，并且玩过后要及时地还回去，还要进行感谢。通过对幼儿第一次犯错的认真指导，以及教给幼儿正确的行为准则，才能培养幼儿良好的行为习惯，避免后续再次犯错。

四、针对不同幼儿的特性，进行习惯培养

幼儿阶段，幼儿的学习能力与接受能力都有所区别，因此，对幼儿习惯的培养也因根据不同幼儿的性别、年龄、性格等特征，有针对性地关注其习惯培养方式与要求。例如，一些调皮的幼儿不愿意安静地吃饭，或者喜欢欺负其他小朋友。还有一些幼儿喜欢将玩具、书本等到处乱扔，不愿意进行整理，诸如此类不同幼儿的性格特征，教师应当有针对性地，从细节处进行习惯培养。具体来说可以从基本的技能着手，对喜欢随意乱丢东西的幼儿，要求幼儿学会自己穿衣服，学习将衣服叠放整齐，将玩过的玩具归纳到某一固定的位置。通过反复的要求，与适当的表扬，帮助幼儿改变随地丢弃玩具的现象，培养其独立整理，保持整洁的良好习惯。在一阶段的习惯培养后可以开始循序渐进地引导幼儿进行书本整理，帮助教师摆放课堂桌椅等，通过从简单到复杂的培养过程，使幼儿真正形成讲卫生的良好习惯。

五、鼓励幼儿学习同伴良好习惯

在幼儿与同伴的交往过程中，同伴对幼儿行为与思想有着成人所无法超越的影响力。因此，要培养幼儿良好的习惯，可以充分利用幼儿园这一大集体，幼儿之间的影响作用，激发幼儿改变自身缺点，学习同伴优点的思想。教师可以通过对某一个幼儿的正确行为进行表扬，鼓励其他小朋友向他学习，并且对有进步的幼儿进行及时的鼓励，使幼儿意识到“我也可以做到”“我也要像他一样得到教师的表扬”，从而实现良好习惯的传递。

六、家长协助进行正确引导

除学校教师外，家长也是幼儿成长道路上重要的榜样。幼儿通常具有较强的模仿力，家长的言行举止于潜移默化中对幼儿成长产生着重要的影响。因此，对幼儿习惯的培养，需要家长进行协助与引导，对幼儿良好生活习惯的培养，如按时睡觉、不挑食，尊重长辈等，良好学习行为的培养，受护书本、独立完成作业等，这些都需要家长的积极配合。在教育方法上，切忌使用简单粗暴的语言及行为，而应注意循序渐进。例如，第一次教幼儿自己洗袜子，可能会弄湿了衣袖，家长不能因噎废食地对这一行为进行干扰，而应以赞赏的语言表扬幼儿做家务的能力，再告诉幼儿下次洗衣服时，记得把袖子挽起来。通过在生活中一些细微之处的不断培养，养成幼儿良好的习惯。

幼师是幼儿成长初期的指导者和帮助者，如果把幼儿比喻成小树苗，那教师就是水与阳光。要培养幼儿良好的习惯，需要教师进行帮助与引导，指出幼儿错误的行为习惯，了解幼儿的成长需求，并恰到好处地进行指导，使幼儿的成长道路更加顺畅，实现积极健康的成长。

（责编 田彩霞）