滕秀霞

摘要：当今社会对幼儿教育越来越重视。因此，一个合格优秀的教师在幼儿教育中有着重要的作用。本文从培养幼儿素质和能力方面分析了如何成为一名合格的幼儿教师。

关键词：幼儿教师 素质

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.125

幼儿教育在当今社会越来越受到家长的重视，究其原因就是父母都不想让自己的孩子“输在起跑线上”。因此，家长在选择幼儿园的同时也越来越看重幼儿教师的能力。这样的发展趋势导致的结果就是要求幼儿教师在教学方面必须要有“真材实料”，因为幼儿教育在当今社会中有着不可替代的位置，并有其特殊性，要想成为一名合格甚至是优秀的幼儿园教师，我认为可以从以下的几个方面入手。

一、培养幼儿独立生活的能力

随着生活水平的不断提高和计划生育的限制，独生子女在家中的地位越来越高，犹如众星捧月般的存在，家人尽可能多地爱护和宠爱，直接导致了幼儿的个人生活技能几乎为零，这是一种普遍的现象，更是一种令人堪忧的局面。假如这种现象不加以改善，幼儿的生活技能不能够加以培养，将来他们步入社会之后面对竞争激烈的职场生涯和繁琐的家庭生活等等这些方面都必然会出现各种困难和障碍。因此，大力推广幼儿的独立生活技能训练是势在必行的，尤其针对幼儿的生活技能训练，是幼儿教育环节的重中之重，也可以说是幼儿教育中必不可少的一项内容。

表现最为明显的是很多初入幼儿园的孩子连最基本的穿衣服都不能独立完成，必须要在幼儿教师的帮助下才能顺利进行，而这样做导致的最直接的结果就是既浪费了时间，又很容易地使幼儿们养成一种对妈妈一样的依赖性。很明显这样做是很不利于幼儿自理能力提高的。那么，这样问题就出现了：怎样才能够让幼儿在轻松的的环境中自觉的学会这一项基本技能呢？在这方面各位幼儿教师可以借助一些幼儿比较感兴趣的视频或者图像，并且在学习的过程中可以要求幼儿亲自参与进来，以游戏的方式让他们接受会比较容易得多，而不是一板一眼地去讲解、实践。孩子的天性就是玩，当他们觉得穿衣服就像做游戏一样，把穿衣服当成一种乐趣的时候就轻松地解决了这个难题。

从这件简单的事情上我们可以得出这样的一个结论：幼儿的生活自理能力处于一个什么样的水平，并不是我们培养幼儿独立性的难点所在，而在于幼儿教师是否能够根据幼儿的共同特点找出适合幼儿自己容易接受的一些学习方法，假如能够将这些特别的教学方法从教室持续渗透到幼儿的日常生活中，时刻为幼儿营造出一个随性并且轻松自然的学习氛围，让幼儿主动地去学习掌握独立生活的技能，这样相对来说就会容易得多。

二、组织幼儿进行班级集体教育活动

从幼儿踏进幼儿园的那一刻起，就意味着他们不再是家里的“小皇帝“和”“小公主”，他们将要面临的是集体式的生活和学习，也就是我们所说的课堂学习。与学校的不同之处在于幼儿的教育特点需要强调的是能够让幼儿在游戏中学习，并且是自愿主动地学习，更应该顺应幼儿们的天性和对事物的认知规律，让幼儿像小学生一样老老实实、端端正正地坐着听老师讲课的教学方法显然是不可取的，这样既约束了幼儿活泼好动的天性，又无法达到教师们预期的教学效果。幼儿学习新事物的特点与成年人相比最显著的区别在于幼儿有好奇心、想像力丰富、爱提问并且好动，这些外在的表现分别对应了幼儿的四种心理潜能：“观察力、想象力、求知欲和创造力”，幼儿老师的教学方法只有符合了幼儿的这些心理特点，才能够让幼儿在学习新事物这件事上取得显著的成果并得到快速发展。

在实际的教学工作中，幼儿老师要针对幼儿与生俱来的创造力和想象力加以有效地引导和利用。举个例子：幼儿到幼儿园之后一定会学习唱歌，怎样才能让他们记住那些陌生的歌词，接受并爱上唱歌呢？老师一句一句教，孩子一句一句学的这种授课方式不但不会让他们爱上唱歌反而会产生厌烦心理，认为这是一件枯燥的事情。其实，幼儿老师可以在授课前为孩子们设定一下歌曲的场景、人物、情节等等，让他们根据自己的理解和想象创造出一首真正属于他们的歌曲，教师必须要认可幼儿的自行创作和编曲，尊重幼儿的劳动成果，不恰当、不和谐的地方可以稍加改动，这样幼儿接受起来也比较容易和快速。如此一来，一首由幼儿亲力亲为参与创作编曲的歌词就由此产生了，关键是幼儿自己读出来是朗朗上口的，这样幼儿的成绩就大大地得到了肯定，也充分地调动起幼儿的学习兴趣，使幼儿很轻松地便记住了歌词。最后再由教师为这篇歌词配上乐谱，幼儿甚至不需要教师的示范就能跟轻松地跟上配乐自如地演唱。

如此一来，这项平日里不太容易被幼儿接受的教学内容，就能够在短时间内就取得很好的教学成果，幼儿也再不会感觉到音乐课的枯燥乏味了。由此延伸开来，倘若其他类型的课程中也能够应用到这中有趣的教学方法，自然也同样会取得意想不到的效果。而这个方法本身也可以为今后幼儿教育课程的改革和创新打下良好的基础。

三、情感上的沟通与交流对幼儿来说至关重要

之所以说幼儿教育具有特殊性，最重要的一面是因为教师与幼儿之间类似于母子一样的情感交流在幼儿园阶段体现得淋漓尽致。幼儿离开熟悉的家庭来到幼儿园之后，与教师在一起的时间甚至比和父母共处的时间还要长，幼儿对家人长期以来形成的的情感依赖很自然的就转移到了教师的身上，哪怕是教师不经意的一个眼神或者是一个轻微小的动作，又或者只是一句称赞的话都能够让幼儿的心灵受到很大的触动，所以这就要求幼儿教师要像妈妈一样对待幼儿有足够的耐心，生活上体贴入微，关怀备至。

当今社会生活在单亲家庭中的孩子越来越多，母爱或者父爱的缺失让这些孩子表现出来的往往自卑、胆怯，不愿与人交流，甚至会对异性产生强烈的排斥性。在于这些孩子的接触中，幼儿教师就需要更多的耐心和爱心。同时教师需要倾注更多地、特殊的关爱和照顾，以便于能够让这些幼儿的身心得到健康的成长。首先，必须要打破这些幼儿心底的抗拒情绪，让幼儿先从情感上接纳并信任自己的教师，有了这层基础之后，才能让教师对他的教育计划一步步顺利地实施下去，之后再培养幼儿学习知识的能力。对于这样的幼儿来说心灵上的有效沟通以及情感上的交流和互动是教学中的基础，也是最为重要的一个环节。也只有如此，才能让幼儿心甘情愿地接受教师的这种教育方式，才能使幼儿充满自信、快乐的生活和学习，身心才能得到健康全面的发展。因此，情感交流是幼儿教师开展幼儿教育工作的敲门砖，也体现了它的重要性和特殊性。

四、要重视挫折教育对幼儿的重要性

随着年龄的增长，幼儿在其成长的过程中，由于纯真的天性，理所当然会有许多愉快的经历，但同样也不可避免地会遇到大大小小的挫折。幼儿园中有一种现象就是某一个小朋友无法从他喜欢的小朋友身上得到同等回报，他就会发脾气或者情绪低落，这时候，幼儿教师就要耐心地跟他进行沟通，可以提供一些教师自己的亲身经历，幼儿可以通过教师的讲述，真实地感受事情的发展，切身地体会挫折的感受。鼓励他们勇敢的面对并想办法解决。或许在成人看来这些挫折微不足道，但对于他们来说也许就是跨不过去的“坎儿”。幼儿时期受到积极的挫折教育，让他们明白没有永远的一帆风顺，这样他们就会理顺受挫折的情绪，幼儿对挫折要有正确的认知和理解，从而给自己开拓出可以容纳自己奋进的心境，才能使孩子有足够的能力去面对各种各样的挑战，才能避免在未来的人生道路上遭遇挫折时爆发“人生危机”。从长远看，当他们有了面对挫折不畏惧、不退缩的能力时，才能适应日新月异的时代变迁。

一名合格的幼儿教育工作者，通常所要扮演的角色既是幼儿的教师、妈妈，同时又要求他们站在与幼儿同等位置上与幼儿进行交流。幼儿个体素质的差异是客观存在的，面对这些性格迥异，一开始完全不受约束的孩子，这就要求幼儿教师的工作要更加细致，耐心，对待不同的孩子要有不同的教育方法，幼儿教师只有认真地去演好这些角色，真心对待他们每一个人，幼儿才会感受到他们真实的情感，才能够让幼儿真正地从心底里喜欢、信任和尊敬你，幼儿教师只有这样严格地要求自己，才能不断地成长，最终使自己成为一名合格甚至是优秀的的幼儿教师。

（责编 张景贤）