杨云齐

摘要：教学是学校工作的中心环节，是对学生实施全面发展教育的最基本的途径，因而也是向学生进行道德教育的主渠道。但是，教材里蕴含的德育因素，需要教师去挖掘、提炼，并通过教学对学生加以启发引导。只有这样，才能达到学科渗透的效果。

关键词：学校德育工作 渗透 方式

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.119

学校德育要渗透到学校教育的各个环节中，即教育者要根据德育目标和要求，通过各种教学活动、管理和服务等对学生进行直接或间接的道德教育，其特点是载体丰富，实施途径宽广，潜移默化，容易为青少年学生所接受，同时也可以大大拓展道德教育的时空领域，使学生在学校的一切方面都受到道德的影响和熏陶。

教学是学校工作的中心环节，是对学生实施全面发展教育的最基本的途径，因而也是向学生进行道德教育的主渠道。各学科教学内容的安排、教学方法的使用以及教师自身的人格修养都蕴含着丰富的道德因素，对学生良好的道德品质和行为习惯的养成具有潜移默化的作用。但是，教材里蕴含的德育因素，需要教师去挖掘、提炼，并通过教学对学生加以启发引导。只有这样，才能达到学科渗透的效果。

从学校的管理角度看，学校教学组织者应做好以下三项工作。

一、强化教书育人的职业道德

做好学科的渗透工作不仅需要各科教师的共同努力，更需要领导部门的正确引导。学校领导要认真做好宣传教育，努力强化教师教书育人的职业道德。把说在嘴上、写在纸上的“教书育人”的要求切实装到教师的心里，使教师自觉地站在育人的高度进行学科教育，在传授知识的同时教会学生做人。

二、提高各学科教学的教育效果

首先，要设立管理“教书育人”的专门机构，明确有关人员的职责和权利，“使一定的人对所管的一定的工作完全负责”。这个机构的成员可由主管德育的副校长和教导主任、主管教学的教导主任和各学科教研组长组成。其职责是：开展经常性的研究活动，商量实施计划，制订具体方案，使教书育人工作落到实处。比如，组织各学科教研组长和教学骨干对各门学科的教学内容进行分析，发掘和提炼蕴含在其中的德育因素，归纳出各学科、各章节或单元的“渗透点”，并发给有关教师，要求他们在制定教学计划、备课、上课等环节中参照执行。其次，明确提出渗透德育的要求，把握好“全、准、深、活、新”五个字。“全”，就是全面吃透教材;“准”，就是准确把握教育点，针对中小学生的实际进行道德教育;“深”，就是深入挖掘教材中的德育因素，使学生深刻领悟其中的道理;“活”，就是要求教师方法灵活，善于抓住契机，导向、导思、释疑，开拓学生的思维;“新”，就是指更新德育内容，及时补充新成就、新政策、新信息，更新统计数字，把最新鲜的材料介绍给学生，使道德教育具有时代感。再次，要重视政治课教学的管理。中小学政治课具有其他学科教学不可替代的德育功能。因此，学校要特别重视政治教研组的建设，不仅要选派好教研组长，而且要重视对政治教师的指导和培养，以保证政治课的高质量和有效性。

三、建立评估和激励机制

为了鼓励广大教师教书育人的积极性，提高他们学科渗透德育的创造性，教育行政部门和学校要建立相应的评估和激励机制。对评价范围、条件、内容、要求、程序、规格等，要作出明确的规定。在教学管理中，要做好考核评定工作，将渗透德育的水平和效果作为教师教学水平高低的标志之一。考核结果载人业务档案，并把评估结果与职称晋升挂起钩来，从而调动教师的积极性，促使渗透教学向更深的领域发展。

现在是网络时代，德育也要与时俱进，走向网络。网络德育是以德育现代化为目标内容，以网络为媒介，在因特网和学校局域网系统上展开一系列德育活动的过程。它是学校德育的延伸，是学校德育在现代化环境下为提高德育的针对性、实效性，促进学校德育工作有效开展的一种新的教育模式。学校网络德育包括德育信息、网络德育课、网上咨询、网上德育基地等等。它通过一系列丰富多彩的网络载体，对学生进行引导和教育，以培养学生良好的思想品德。

1.加强网络德育管理刻不容缓信息环境下，网络技术作为现代社会一种全新的传媒技术，为现代社会经济文化教育的发展提供了互动交流的广阔平台，缩短和拉近了时间和空间的距离。网络信息所营造的无国界、崇尚自我的虚拟世界，正在快速渗透进学校文化，影响着当代的中小学生。互联网的普及使得当代中小学生成为“网上一代”网络为他们提供了丰富多彩的信息资源，创造了精彩的娱乐时空。据调查，中小学生上网的主要目的在于收集资料、聊天和游戏。然而，由于网络虚拟化和自由化的特点，容易使中小学生忘记现实环境中的社会责任和道德准则;又由于网络是开放的、交互的，容易使中小学生因网络的不良信息而成为其牺牲品。国外文献资料统计表明：学生通过互联网观看不健康信息的时间要多于资料检索和学习交流。所以，加强学校网络德育管理已成为刻不容缓的重要任务。

2.构建网络德育管理新模式网络给予学校德育的影响不仅仅是正面的，而且也有负面的影响，主要表现为信息量的过度和失控。此外，网络的交流过程中也存在着道德的问题，如电脑“黑客”的攻击、电脑病毒的制作和传播、色情网站的建立以及网络欺诈等等。网络信息已成为学校道德教育不可缺少的重要内容之一。学校应加强网络德育管理，增设学校道德教育新内容。首先，在原有的道德教育内容的基础上，要增设价值观教育，增强学生的信息鉴别和自律抗诱惑能力，把握方向，守住良知，拒绝道德堕落，做网上守法的一代新人。其次，加强网络道德规范教育，培养学生自觉遵守网络规则，维护网络秩序，规范网络行为。在这方面，国外的成功经验值得借鉴，如美国杜克大学对学生开设了“伦理和互联网”课程，把伦理学的思想观点引入到学校网络德育中去，对学生进行网络道德教育，从而使年轻一代懂得自己真正成为“社会人”所要担负的社会义务和责任。

与此同时，要利用网络为学校德育研究与实践服务。我们不仅要充分占领学生的教育网络时空，而且要使德育实践更具有实效性。可以开设网上德育课程，建立有教育意义的网站，开辟网络德育的新领域。有的学校针对学生喜欢网络信息化交流的特点，拓展德育模式，调整德育方法，利用学校的多媒体教育环境，在全校建立了“班级博客联盟”。学生通过班级博客的形式，就班级日常生活、学习心得、师生关系、个人业余爱好以及课堂感受等进行互动交流，促进了学生个人隐性知识的显性化，拉近了彼此间的心灵沟通距离。这样，通过网络教育实践，促进了学生的自主意识、民主意识和成长意识，引发了思维方式的更新和价值观念的转变提升，形成了以学生为主体的、在教师的指导下共同参与的新的德育管理模式。

3.加强对网络的教育与管理力度由于网络有极大的开放性和自主性，学生置身于这样的虚拟空间里，会产生我行我素的自由行为，产生可以摆脱法制社会约束力的错觉。因此，学校网络德育管理的中心任务是要强化学生特别是未成年学生的法制观念教育和道德教育，加强对学生进行《学生网络道德行为规范》教育，加强社会责任意识和遵纪守法的思想教育，自觉抵制危害国家安全稳定的信息，做网络信息时代中有理想、有抱负、有道德的一代新人。同时，要培养一批学生骨干成为校同网络信息的维护者，加强对校同网络信息的筛选和整合，让积极、健康、科学的信息成为校园网络信息的主流。此外，要在网络服务器上安装防护软件，对不适合青少年看的内容进行过滤;并建立有效的网络监控技术，开展网上文明公约签名活动，形成文明、安全、法制的校同网络氛围。

（责编 张景贤）