赵仁国

摘要：学困生成绩落后，得不到教师的理解与尊重，往往有严重的自卑意识。但是成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。

关键词：理解 尊重 信任 扶持

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.115

作家冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。”

好学生的作业字迹隽秀，正确率高;课堂上优秀生表现积极，智慧的火花不时在课堂绽放，好学生的出色表现让教师充满了成就感。而与他们形成鲜明对比的学困生则成了教师心中永远的痛。

孔子曰：“师者，所以传道受业解惑也。”我们不可能因为学困生的学习成绩差而忽视他们的存在。我们应更重视他们的学习状态，帮助他们尽快缩短与好学生的差距。如同陶行知所说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”

一、理解和尊重多一点

教师要深入学生，经常和学生走出教室，走向大自然，在心理上消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到老师是在关心他、爱护他，是他的知心朋友。学困生成绩落后，得不到教师的理解与尊重，有严重的自卑感，因此更需要得到教师的理解与尊重，给予他们更多的爱。我班有个学生因家庭困难没钱买钢笔，无奈偷了同学的钢笔，于是同学们议论纷纷，让他很难堪。就此事我在学生面前没有提一个“偷”字，而是把他叫到一边，说“老师知道你是想和同学开个玩笑，那同学找不到钢笔正真着急呢！”他听了，当即把钢笔还给了那个同学。第二天我把我的钢笔悄悄放进他的书包，并告诉他这是老师送给他的礼物，希望他好好学习。我并没有嫌弃他、讨厌他，而是小心翼翼地保护着他那颗脆弱的自尊心。但同时启发他正视错误，改正错误。我对他的尊重与信任，给了他改正错误的勇气，我的礼物给了他学习的信心。

二、信任和扶持多一点

对小学生不但要以“爱”为本还要以“信任”为源。“信任”是打开学生心灵的钥匙。成绩落后不等于能力落后，调皮捣蛋不等于道德滞后，成绩落后的学生身上蕴藏着丰富的创造力，调皮捣蛋的学生也有许多闪光的道德品质。因此，教师要有一颗慧眼，及时发现每一个学生的优点，为他们的表现和发展提供充分的条件，给他们创造成功的机会，让他们品尝成功的喜悦。教师要给他们以多方面的帮助和扶持，在“引导”上下工夫。有一个学生在家中趁父母不在偷出钱买吃的，就连老师办公桌里的钱也敢拿，拿同学的玩具更是他随心所欲的事了。久而久之，同学们都离他很远，做什么事都不找他。他成了一只离群的“孤雁”。为了转变这个学生，我进行了一次大胆的尝试性教育。我特意派他负责收班里的体检收费然后由他交到学校。我还郑重其事说得告诉他完全有能力完成这项任务，鼓励他大胆收吧。他十分认真地收每一份钱，记录每一笔账，不到一天功夫，就把钱全部收齐交给了学校。之后他对笑着我说：“老师钱收齐交到学校，这是学校给的收条，您看看吧。”我说：“你看过了我就不用再看数了，老师相信你。”这个学生听到我这话，激动得流下了眼泪。他边哭边说：“老师，真的没想到你能这样相信我。”

三、表扬和鼓励多一点

学困生也喜欢被老师表扬。我们要用慧眼认真挖掘他们潜在的闪光点，及时肯定他们的，让他们感到教师是公平的，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。全班学生轮流做值日，将每天的好人好事记在功劳本上，要为学困生开绿灯时时选出进步标兵，让学困生也有上光荣榜的时候。这样，后进的学生也能经常受到鼓励，促进了他们上进的信心。

四、温暖和体贴多一点

对学困生，我们要用爱心去亲近他们，多给他们一点温暖和体贴。要从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥其聪明才智，进而让他们亲生感受到教师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。

我班王玉秀同学在二年级，由于父母离婚，使这个活泼可爱、天资聪明的孩子，变得少言寡语。她在课堂情绪低落，注意力不集中，学习成绩明显下降。了解这一情况后，课堂上尽量让她多回答问题，课间她一起游戏，消除她的自卑感。由于“爱”的细雨默默无声地洒在她的心田，使这颗受伤的心灵又重新治愈复活。她的性格逐渐变化，成绩逐渐上升。后来她告诉我她妈妈为鼓励他考个好成绩，向他承诺：若她考了第一名，要什么就买什么。她却什么都不要，就要爸爸。发自孩子内心的话语，使我的内心受到强烈的震撼。我使劲给她的父母做工作，讲离异给子女精神上带来的痛苦和压抑。后来在孩子的积极力促下，一家三口人终于破镜重圆了。这个学生在日记中写道：“老师就是我的妈妈，她用慈母般的情，温暖着我那颗受伤的心灵……”

五、学法指导多一点

在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，学习态度和学习基础是影响学困生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有学困生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心。

我们的工作犹如琴师弹琴一样，只要和谐地拔动学生的“心弦”，刺激之、抚慰之、鼓励之、爱护之，学困生同样能够引向健康成长的大道。他们告诉老师，当年浓浓的师爱激励他们成长，这份爱心永远藏于他们心中，他们永远感谢教师对他们的关心和教育。

师爱是转化学困生的一股推动力;师爱是开启学生心扉的闪光钥匙;师爱更是点燃学困生上进的火花。作为从事教育工作的教师们，对学困生多一份爱、少一份斥责，一定会取得好的收效。我们要有强烈的责任感和无私的爱心，呕心沥血，辛勤耕耘，不断探索转化学困生的科学有效方法，努力提高学生的整体素质，使每一个学生都能健康茁壮地成长。

（责编 张景贤）