张永萍

摘要：在对学生进行教育的过程中，家长由于立场和身份的不同，会出现与教师意见相左的情况，有时候甚至会产生冲突。因此，教师要匡正家长教育思想的误区，与家长达成一致。只有这样，才能更好地开展班级管理。

关键词：家长 教育思想误区 匡正

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.113

班主任与学生家长本是教育孩子的同盟军，但是有些时候，由于家长的教育思想存在误区，往往会出现与班主任意见相左，甚至冲突的时候。遇到这种情况，班主任就要匡正家长教育思想的误区。只有匡正了家长教育思想的误区，才能彻底解决问题。那么，家长的教育思想存在哪些误区，又该怎样匡正呢？

误区一，我的孩子好，问题根本没有老师说得那么严重，老师的批评过于严厉，我要向校长投诉。

开学一个月，班里总是发生学生钢笔找不见的事，多次接到学生的反映，我却束手无策。又是周一周会课，一位同学举手发言，说他的钢笔是被小石头拿去了，我刚要继续询问是怎么回事，结果全班一片哗然，大家纷纷指责小石头，说自己的钢笔、橡皮等是被小石头拿走的。那情形用“群情激奋”来形容一点也不为过。渊博说：“他把我的钢笔拿走，在上面做上标记，就说是他的。”小华递给我两支钢笔，说：“我在暖气片下面发现两支钢笔，是小石头藏的。”小超说：“早上，我去饭馆吃早餐，看见小石头已经吃完了小饭，又在碗里挖了一大块油泼辣子，搅开后走了。”小龙说：“有一天体育课，小石头在操场边偷偷撒尿。”这太让我吃惊了，我无法制止“告状”的同学说下去，站在讲台上的我简直有点失控的感觉。正在我深感无奈时，下课铃响了，我向小石头招招手，将他领到了办公室，我没有说话，只是用眼神询问小石头这是怎么回事，他怯怯地说：“我没拿。”我一听就很恼火：“你没拿？难道那么多人都在说假话吗？你好好想想，最好尽快给大家赔上！长期下去，你会成为一个‘贼。”

中午回家，刚想给小石头家长打电话说说这事，小石头的家长已经打来电话，哭诉我说她孩子是“贼”，严重地伤害了她的孩子，她的孩子回家就在哭，她准备找校长评理。

显然，小石头的家长不仅没有认识到孩子问题的严重性，反而以找老师的不是来为孩子护短。如果此时老师与之理论，必然会两败俱伤。或者老师就此在心底放弃这个孩子，听之任之，这个孩子可能会渐渐成为班里的“祸首”。解决这个问题的办法就是匡正家长教育思想的误区。

首先，班主任一定要克制愤怒的情绪，清醒地认识到自己教育者的身份，切不可被家长要找校长评理的话激怒。有人说，班主任其实管理着两个班，学生班和家长班，这话是很有道理的。从某种意义上来说，家长班更难管理，家长固有的思想，家长的工作、生活经历，使得家长班处于参差不齐、思想各异的状况。这种状况对班主任来说，是巨大的挑战。班主任一定要有充分的思想准备。

第二，选择合适的方式、时机、地点与家长阐明孩子问题的严重性，表明老师与家长教育同盟军的关系。我觉得发短信是一种比较合适的方式，因为没有对面家长“狰狞”表情的干扰，可以选择比较客观、中性的词语。晚饭以后电话交流比较好，此时大多数家长已结束了一天的事务，心情比较放松。

第三，通过各种渠道帮助家长认识家庭教育的潜移默化性，提醒家长注意自己的日常言行，成功地担任起“家长是孩子第一任老师”的教育责任。通过家长QQ群给家长发送一些相关的文章，在家长会上对家长进行培训，请思想认识比较到位的家长交流发言等都是好办法。

误区二，我的孩子弱，同学和老师都应该保护。

新转来的小欣属于胆小的孩子。有一天课间，我看见小欣的妈妈在楼道里与一帮孩子说话，我以为发生什么事了，急忙去问，她妈妈说，没什么事，她来了解孩子在学校的情况。我眉宇间掠过一丝不快，我觉得以这种方式了解孩子的情况只会伤害到孩子，因为孩子的同学可能会有失公允，七嘴八舌说孩子许多不是，让孩子颜面大失。这种情况我以前就碰到过，等我发现制止家长错误做法的时候，孩子已经“刀枪不入”了。我请她到办公室，她说，她此次来，其实是想告诉小欣的组长安安，小欣是小姑娘，安安是大哥哥，要好好爱护小欣。孩子刚转来，家长顾虑孩子适应与否，这种想法也无可厚非。可是，后来发生的事情就让我不得不怀疑家长的教育思想了。

一天中午，我正忙着做饭，突然接到彤彤爸爸的电话，要求我看看家长群，我急忙打开，发现小欣妈妈要求彤彤下午赔笤帚，还要彤彤赔礼道歉，彤彤妈妈在QQ群里发言，说自家孩子没有损坏笤帚。一来二去，两位家长在群里吵起了架。我要求两位家长暂停，下午调查后再说。

原来，早上做值日时，彤彤为挡住安安挥过来的“宝剑”（其实是笤帚）而损坏了小欣的笤帚。小欣回家后泣不成声，后来好不容易问出是彤彤损坏了笤帚，她妈妈很生气，因而在家长QQ群里发言。

本来一件很简单的事，为什么整出这么大的动静。下午下班后，我给小欣妈妈拨通了电话，询问小欣为什么早上不给老师说，小欣妈妈一下打开了话匣子，说：“小欣胆子小，被同学欺负以后不敢告老师。上次我去学校其实是安安在放学的路上欺负了小欣，小欣回家哭得伤心，想给你说的，看见你似乎不太高兴，我就没有说。”安安是一个比较自律的孩子，怎么会欺负小欣呢？于是，我问：“你能说说安安是怎样欺负小欣的吗？”她说：“其实安安也没有欺负小欣，就是安安含着一大口冰棍水，恰好被后面同学推了一把，全喷在了小欣脸上。”两件事情一联系，我一下明白了，小欣在她妈妈的过度保护下已经变得越来越“弱”了，遇事不知自己处理，只会回家哭;家长在孩子的眼泪里完全丧失了理智。

针对小欣妈妈教育思想的误区，我做了两方面的工作，一是开诚布公的告诉她这种思想的危害——会使孩子越来越弱。二是在班会课上告诉大家，眼泪不能解决问题。

误区三，我的孩子小，错误可以原谅。

批阅习作，发现一位同学的家长存在严重的教育思想误区。文章记叙了这样一件事：妈妈给了小超五元钱，让他在放学回家的路上买面条。可是小超却在路上将这五元钱买了零食。回家后，妈妈要责打小超，爸爸却拦住了，还说：“小孩子么，嘴馋！我们谁不是从小孩子过来的？”由此，小超明白，做人要大方。面对这篇习作，我不知道应该写下怎样的评语。最后，我决定在全班讲评这篇习作，通过帮助孩子认识自己的思想错误来匡正家长教育思想的误区。后来，还引导全班同学阅读《同步阅读与习作》上一篇相关文章——《我这一辈子》，帮助同学们进一步认识父母教育思想的错误，增强自觉改正不良行为的意识。

总之，家长的教育思想误区是顺利开展班级管理的障碍，只有匡正了这些误区，才能更好地开展班级管理。

参考文献：

[1]姚欣丽.做好班主任工作的四点经验.考试周刊，2009.

[2]刘蔚，耿长胜.做好班主任工作的一点思考.科教文汇（上旬刊），2007.

（责编 张景贤）