杨东升

摘要：校园文化石学校内涵发展的根本，我校以“蒙以养正 正己化人”为文化理念，形成特色发展道路，培养学生全面发展，打造办学品牌，提升学校品味。

关键词：校园文化 校园发展 办学品牌

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.106

蒙以养正：出自《周易·蒙卦》。原文为：“蒙以养正，圣功也。”指从童年开始施以正确的教育，从小就要培养学生正确的行为习惯。要从小事做起，扣好第一粒纽扣，走好人生第一步。从细节做起，吃好饭、睡好觉、穿好衣、走好路、说好话、上好课、读好书、写好字、做好操、唱好歌、扫好地、做好事、管好钱、交好友……文化滋养，健康成长。

正己化人：出自《晏子故事系列》。意指端正自己，教化别人。正人先正己，身正令才行。君子立天下之正位，行天下之正道。欲化人，先正己，只有自己正，才能教化人。德高为师，身正为范，亲其师，信其道。老师以修身来端正自己的品行和心态，以高尚的师德，感化学生;以规范的行为，影响学生;以博大精深的学识，引导学生;以满怀的爱心，教育学生。

我校以“为每个孩子创造幸福未来”为办学使命，以“蒙以养正 正己化人”为文化理念，以“培育有志气、富朝气、显雅气的品正少年，培养有底气、展大气、讲和气的身正教师，建设有生气、聚人气、接地气的气正校园”为愿景，大力实施“以德树人、以境育人、以文化人、以体塑人、以正养人、以改促教”的发展思路，实施养正教育，建设养正文化，形成养正特色，从而推动特色发展，实现教师专业发展、学生全面而个性发展、学校可持续发展，打造办学品牌，提升学校品位。

一、以德树人

我们认为素质教育的核心是德育教育。育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，把促进学生健康成长成才成功作为我们工作的出发点和落脚点。立德树人，“德”字为先，绝不是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”而是实实在在去抓、去做，“欲立其业先成其德”“一德立而百善从之”，从根上做教育，一切教育都要着眼于习惯的养成，因为习惯养成是德育的核心目标。一个家庭不重视习惯的养成，就谈不上真正的家庭教育。一个学校不重视习惯的养成，就根本谈不上教育和教学。从孩子的习惯养成教育抓起，从学生的文明礼貌抓起，把道德教育做到学生心里，在学生心里种下懂礼、向上、向善的种子。

二、以境育人

孔子说“性相近，习相远”，墨子说“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”古圣先贤很早就告诫我们：人的思想品行很大程度都来源于环境教育的潜移默化作用。

让校园的每一面墙壁和设施都会说话，传递人文思想，展示人文精神，发挥环境育人的功能和作用是我们“以境育人”的发展策略和育人手段之一。学校文化长廊中“将勤补拙”“百里负米”等传统美德故事是“以孝为先”的教诲---教孩子常怀感恩之心，懂得孝顺之道;校园草坪中的经典名句是“仁爱修德”的启示---引导孩子宽容，对孩子们进行情商教育;教学楼一层的古诗柱是“静能生慧”的引领---培养学生善于思考，勤于思考的能力。置身于如此浓郁的校园文化气息中，正犹如是春风化雨，润物无声，学生一定能健康成长，为将来接受博大精深的文化熏陶奠定坚实的基础。

三、以文化人

“文以载道”“读书明理”“知书达理”。文化是教育的根。我们提出“以诗文为友、以诗文养德”“读圣贤书、立君子品、做有德人、走成功路”的理念。我们分年段要求学生掌握《弟子规》《三字经》《论语》等经典。“每天十分钟，学习很轻松。”我们的原则是“不求理解，只求熟读”;“只奖励，不强求”读多了，他就会背;会背了，便成为他一生的智慧财富。读经典贵在得意忘言，领会精神，开启智慧，陶冶性情，开阔心胸，修正行为。

“最是书香能致远”。可以想象，当中华民族五千年的传统经典融入学生的血液，孩子们明确了立身之则、仁孝之道、察人之方，一定会更好地规范自己的言行，在求学问的过程中，成长为一个有修养、高素质，一个具有传统道德的好人、善人，一个有教养的现代公民，对社会有用的人，成为一个真正的“人”。

四、以体塑人

“体者，载知识之车而寓道德之舍也。“无体，是无德智也。”这是一代伟人毛泽东在《体育之研究》一文中的著名论断。即使从智育的角度看，体育也是不可或缺的。诚如墨子所说：“志不强者智不达”。体育恰恰是强心励志之育，它对人的一生益处极大。因此，引导青少年加强体育锻炼，这是利国利民的明智选择。

我们以校园足球活动为载体，以“阳光体育、快乐足球”为主题，通过开展充满儿童情趣的欢乐足球活动，使更多的学生在足球活动中体验激情与快乐，“培育健康体魄，磨练意志品质，养成良好习惯”。最为关键的是足球精神的获取，那种积极向上、机智果断、顽强拼搏、团结合作、密切配合、互相友爱的精神正是每一个成长中的学生需要的品质。

五、以正养人

分析办学实践，提出“童蒙养正 正己化人”文化理念及“养正”文化的构建与实践。我们认定学校文化基础是“正”，既有“正”，尚需“正”，高扬“正”。现代的“正”是什么？首先还是“心正”“德正”。就是全力培养学生优秀的德行。还应该是“学正”“行正”。有德有才，品学兼优。现代的“正”还应该是正确的方法策略措施手段，即用正确的方法教和学。“养正”更须“正养”。任何不科学的违背孩子成长规律的方法都是“养正”所不容许的。更为重要的，“正”应该逐渐成为每一个师生的价值观人生观世界观。“正”印于心，一生践行。

六、以改促教

课堂教学改革是教育改革的攻坚战。任何教育改革，如果没有落实到课堂教学层面，都只能是形式上、表面上的改革。

课改就是教师的角色转换问题，教师可以起到积极作用，但起不了决定性作用。素质教育的素质八成指学生的学习能力。因为学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生的积极性，不让他们自学，不培养自学能力，是无论如何也学不好的。要提高教学质量，学生的学是内因——学生的学是第一位的，是根本，教师的教是外因——教师的教是第二位的，是为了使内因起作用的条件。归根到底，教师的教只有通过学生的学才能起作用。教师教得好不好，衡量的标准主要是能不能充分调动学生的内在积极性，让学生爱学、勤思、苦练，让学生不仅学到知识，而且学会如何自学，学会如何创新，探索新的知识领域。

总之，校园文化是学校内涵发展的根本，是特色学校的DNA基因。在“养正教育”思想的引领下，我们要构建公正自觉的“养正”管理文化、育人无痕的“养正”环境文化、身正为范的“养正”教师文化、品正文雅的“养正”学生文化、求正创造的“养正”课程文化、以学定教的“养正”课堂文化。让每一位学生享受成长的快乐，让每一位教职工享受职业的尊严，让学校成为师生幸福生活的家园。让先进的学校文化奠基未来、引领发展、超越梦想，在千舟竞发，百舸争流的改革浪潮中，扬帆起航，实现共同的学校发展愿景，沿着“建文化、精管理、强队伍、优课堂、创特色、铸品牌”的内涵发展要求，全面提高教育质量，成为一所人民满意、学生成长、教师发展的，有文化、有特色、有品质的优质学校迈进。

注：《“养正”教育的实践研究》被列为甘肃省教育科学“十二五”规划课题。（GS[2015]GHB1539）

（责编 张景贤）