段重安

摘要：教师处理学生问题要学会从不同角度进行思考，竭尽全力站在学生的立场，和蔼可亲，和学生进行交流沟通。必须严格要求遵守纪律，一视同仁、公平公正地对待每一个学生。每一位教师在学生面前都要树立威信。班干部要在班级里起到良好的带头作用。批评学生要把握好尺度，语言幽默，学生能接受教师也不生气，张弛有度，恩威并施，才是班级管理上策。

关键词：班主任 够用 管理

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.095

从教15以来，担任了14年的班主任，很多时候是半路接班。通过这些年班主任经历，我发现在初一初二时做的还比较顺手，可是一到初三班级的状况可就大不如以前。究其原因是自己没有根据学生的心理特点改变自己的管理方式。

在初一初二时，学生的心理还比较单纯，想法单一。班主任可以“连哄带吓唬”地管理他们，这时的班干部也会比较听话，对于班级的情况也会如实汇报。班主任可以依据这些和自己了解情况，掌握班级动态，处理班级事务。

到了初三，学生长大了很多，变得叛逆。很多时候只想到自己，遇到问题事不关己、高高挂起。班级中的问题班干部不会主动汇报，有时即使询问也得不到答案，即使回答他们也会避重道轻，达不到询问的目的。所以，作为班主任要与时俱进，根据学生的变化来改变自己的管理方式。我个人认为在这种情况下可以尝试以下几种方式可能会更好一些。

一、教师要有亲和力，亲密的沟通是建立信任的基础

解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有的学生在平时都不敢接近我们班主任，即使家访都躲得老师远远的，根本原因就是平时老师和学生交流太少，学生太少能见到教师的笑脸，教师特别是班主任给学生的都是一张严肃的面孔。所以，学生见了老师就好像是老鼠见了猫一样躲得远远的。这种距离的产生都是因为老师和学生交流太少、距离太远，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提。因此，作为班主任要保持和学生良好的沟通、要有亲和力。为此我要求学生必须写周记，把自己的想法写出来，在面对面无法和老师交流的问题的时候就可以把周记交给教师，教师就可以好好地看看学生的周记，就可以了解学生的一切思想和想法，提前了解学生的动态做到有备无患。

二、严于律己，照章办事，一视同仁是互相信任的保障

班主任从一入学就开始做到一视同仁，不偏不正地看待每一位学生，给他们正面的教育，不要只看学生的成绩，要做到对每一位学生的终生发展负责，要教育学生先做人再做事。要教育他们有志向要树立远大的目标。

在平时的教学过程中，教师不要带着有色眼镜去看学生，要公平公正地对待每一位学生。因为每一位学生的发展都离不开教师的教育，离不开教师的鼓励，离不开教师的信任。学生对教师的依赖不亚于对父母的依赖，自古以来就有师如父的说法。老师尤其是班主任老师一定要照章办事，公平公正地对待每一位学生，从小就给孩子养成一个只有不断地努力才能获得应该有的所得。

三、严格管理，维护班干部和课任教师的威信是管理好班级的后盾

管理好一个班级首先任课教师要有良好的威信，每一位任课教师都要在学生的心目中树立威信。只有这样，学生才能信任教师，才能好好地维护教师。古语说“尊其师信其教”，所以任课教师的威信很重要。班主任在平时的教育中就得告诉学生要尊重每一任课教师，要看到每一位任课教师的优点。

班主任要好好地选择班干部，对班干部进行不断地培训，这些班干部不但是学习的主力同时也是班级遵守纪律的模范。做到“无论任课教师、班干部怎么要求，其他学生都要先接受。如果有什么不对或不恰当的地方可以向班主任反应处理”。班委会一成立，班主任就应该培训班干部，分好工，大胆放手让他们去做事情。

四、关爱每一位学生，严中有爱、张弛有度是管理好班级的法宝

我们的每一位学生都是父母的掌上明珠，在家就是小皇帝，爸爸妈妈的批评很多时候都会反抗，因为今天的孩子见多识广，有他们自己的思想。

首先，批评学生要对事不对人，要给学生充足的自尊心，不要伤害学生的自尊心，更不要自认为学生小就没有自尊心，每一个孩子都有他自己的自尊心都有他自己的想法，我们只要和学生说明白道理，记住千万不要体罚和变相体罚学生，给我们的学生留下充足的脸面，足够的自信心。

其次，每一句话变换一种说法可能就会受到不同的效果。汉语的不同的表达就能有不同的效果，所以我觉得教师在和学生交流的时候就应该乐于接受的语言，不要一味地讲道理，一味地批评教育，要有关怀要有关爱，即使是批评也是关心的爱护的批评。

五、人人有发展，树立班中无差生是班级共同进步的保证

“回家反省”的对象大都是习惯性违纪屡教不改，造成恶劣影响者，或违反校规校纪警戒线，尚不构成违法犯罪者。但多数班主任仅仅把回家反省作为惩戒的手段，缺少跟踪的措施，自然水过地皮湿，效果不明显。“回家反省”是班主任管理的“下下策”，是没有办法的办法。再者说“回家反省”是不符合法律规定的，“回家反省”这种方法作为班主任要慎重。

班级管理请不要把“法制”当成“专断”，让学生感到教师不近人情，也不要把“德治”当成“娇宠、溺爱”，失掉原则，张弛有度，恩威并施，才是班级管理上策。

班主任虽然是“世界上最小的主任”，但班主任是班集体的组织者、建设者和领导者，在班级管理工作上承担着主要角色，工作任务十分繁重，面对的学生个性不一，出现的问题更是千奇百怪，所以处理的方法也不能拘泥于定式，这就需要我们班主任以与时俱进的精神，努力加强学习，以阳光心态，永怀爱心积极地去管理，以创新进取的精神，积极地去探索和研究，不断丰富、不断完善班级管理工作，管理上别把绳子牵得太紧，宽严相济，松紧适度，该严则严，该活则活，给学生一点空间，可能会收到更为良好的效果。

参考文献：

[1]李亮.在工作中班主任如何管理学生.才智，2011.

[2]姚欣丽.做好班主任工作的四点经验考试周刊，2009.

[3]衡建忠.如何处理好师生关系读与写（教育教学刊），2014.

（责编 张景贤）