于航

摘要：根据相关科学实验可以证明：会两种及两种以上语言的幼儿比只会一种语言的幼儿要显得智商更高，同时在幼儿阅读书籍、思维发散性思考以及对事物的想象力方面都比较强，由此可见幼儿多种语言的培养是很值得尝试的。针对幼儿英语教学，幼儿园应当积极开展英语培训活动，同时幼儿教师必须要坚持三个英语教育原则，分别是课堂英语知识要结合趣味性原则、多渠道和高密度的英语教育原则、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖原则。本文将就教师如何严格执行三个原则进行详细的分析探讨。

关键词：幼儿英语教育 语言 原则

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.080

一、引言

随着全球一体化进程加快，各个国家之间的合作交流越发深入，英语语言的地位得到提高，同时变得越来越重要，我国对英语教育重视度的加大表现在原本从初中才开始加入英语课程的学习，现在已经提前至小学，甚至有些较发达地区已经从幼儿园就开始开设英语教育这门课程。

根据相关科学的实践调查，表明幼儿在学习英语语言时不仅不会出现压力大学习难的情况，反而增进了幼儿对英语语言学习的应用自如，并且和不学习英语语言的幼儿对比发现，学习英语语言的幼儿各方面调查都显示强于尚未学习英语语言的幼儿。

为什么会有这样的差异呢，这是源自于在三到六岁之间的幼儿思维、想象力、学习能力等等各方面都处于发展中，对于教师教授的内容会非常感兴趣，同时对教师或者家长的夸奖非常在意，喜欢自己主导，带有强烈的个人感情色彩，教师只有把握好对幼儿心理特点的掌握才能更轻松地带动幼儿学习。

二、课堂知识应结合趣味性

幼儿教师对幼儿学习有着重要的教育指导作用，教师在教授英语课程的过程中，通过讲解知识提高幼儿的各方面综合能力，这也是教育的本质要求。

何为趣味性，是指幼儿教师在组织英语课程教学活动时应当通过生动形象的表现方式来教授英语课程，不支持教师选择枯燥呆板的课堂学习方式，因为三到六岁的幼儿是不具备和小学初中学生一样的学习动力，幼儿学习英语完全是自己的兴趣，可见想要幼儿正经呆板地坐在课堂上保持较长时间的注意力去听教师讲课是不现实的，幼儿教师必然需要通过改变教学方法来带动幼儿学习，迎合幼儿学习的兴趣，把握好趣味性的掌握，吸引幼儿学习英语语言。

幼儿英语教育的开展，不仅需要教师改变教学方法，也需要教师本身教学观念的转变，不再是仅仅以其他课程为主，要以培养幼儿的英语口语交流能力为目标，通过教师的影响为幼儿学习英语提高良好的语言环境，让幼儿能够多练习英语口语。课堂知识的教授是幼儿教师的职责，结合趣味性是为了帮助幼儿更容易汲取知识学习英语，教师以培养幼儿英语口语能力为目标，这三者要相互结合发展。同时要求在实际操作中，幼儿教师需要把握好对幼儿英语知识的教授和幼儿英语口语能力交流的培养。

三、多渠道和高密度的英语教育

多渠道和高密度的英语教育就是指，幼儿教师能够提供给幼儿在英语学习中可能会接触到的英语知识以及材料信息。

人类之所以能够快速地掌握口语，是源自于大量口语的练习刺激了大脑皮层对知识的掌握，在小学和初中生身上有着强烈的体现，学习课堂英语的学生和经常处在英语沟通环境的学生相比，往往后者能更快速地掌握英语口语的应用，由此可见幼儿教师想要幼儿能更快速地掌握英语口语必然需要加大幼儿对词汇的掌握以及练习，如何加强幼儿对词汇的掌握就需要幼儿教师鼓励幼儿积极地对词汇和英语内容进行重复阅读和学习，在对课堂英语教学方法和特点上要积极鼓动幼儿进行英语语言的交流。

幼儿教师必须要充分利用周围的环境因素来帮助自身能更有效地实现英语教学，能够将幼儿的主体作用和教师的主导作用发挥出来，通过大量的英语口语实践来刺激幼儿的大脑皮层帮助幼儿掌握英语。高密度是指要求教师在教授幼儿英语课程时，鼓励幼儿能尽量多方面地接触英语知识，对幼儿的英语知识掌握训练幅度要大，尽可能地提高幼儿在英语口语方面训练的时间和人数。

四、对幼儿保持耐心指导和不吝啬夸奖

通过幼儿园实行的“小红花或五角星奖励模式”可见幼儿对教师的夸奖和认同很大程度上能促进幼儿对英语学习的兴趣，因此幼儿教师在幼儿学习英语知识的过程中要尽可能多地去鼓励、夸奖幼儿，对幼儿的努力学习要进行肯定，多激励幼儿去表现自我，不提倡幼儿教师对幼儿进行批评教育，这样会阻碍幼儿与教师之间的亲近关系，过于严苛的批评甚至会让幼儿产生恐惧和厌恶心理，不利于幼儿学习英语知识，当幼儿出现一些错误时，教师应当积极地采取安慰宽容的处理方法并且同时能够正确地引导幼儿去改正错误，无论幼儿发生了怎样的错误，幼儿教师和家长都不应当进行严格的批评和斥责。批评和斥责会对处于需要积极夸奖的幼儿造成严重的身心伤害，是幼儿教学中忌讳出现的。

同时幼儿教师在组织幼儿活动时要保持耐心和良好的情绪，教师情绪的好坏是能够影响幼儿的，只有积极向上的情绪渲染才能利于幼儿的学习，在良好的情绪带动下，幼儿会觉得英语学习活动非常有趣，值得去学习，并且也增加了自身的自信心，在这样积极向上的环境下幼儿才能够对英语语言产生兴趣，才能够坚持学习下去。

选择正确的英语教学方法对幼儿的英语学习也有着关键性的作用。比较著名的幼儿英语教学方法就是全身反应法，全身反应法要求幼儿能够通过自身的动作或者使用道具来表现出所学习的字母、单词甚至是句子，通过让幼儿使用动作或道具来表达英语能够积极地鼓励幼儿进行大脑扩散性思维，想象通过什么样的动作可以表现出来所学到的英语知识。

全身反应法已经被广泛使用，并且不同地区、不同教材的英语教师衍生出了自己一套不同于他人的英语全身反应法。当然除了全身反应法，还有口语教学法、竞赛教学法、歌曲教学法等等诸多教学方法，丰富的教学方法深受幼儿的喜爱，对培养幼儿英语学习能力带来了富有激励作用的影响。

五、结语

幼儿教师在英语教学中要注重幼儿英语兴趣的培养，要坚持“三个原则”，通过教师积极向上的指导帮助学生能够在生动活泼的英语学习活动中学到知识，并且能够学以致用。幼儿英语教学为幼儿有更广阔的发展做出了铺垫作用，我们应当积极为幼儿英语学习提供环境。

参考文献：

[1]刘晓东，卢乐珍等.学前教育学[M].江苏教育出版社，2009.

[2]蔡迎旗.学前教育概论[M].华中师范大学出版社，2006.

（责编 金 东）