马涛重庆市第一中学校化学组 重庆 400030



新课程下高三化学学科复习方法初探

马涛
重庆市第一中学校化学组 重庆 400030

[摘要]本文主要是针对高三化学学科的复习方法进行初步探究，力求寻找到较好的新课改后高三化学学科的复习方法和复习模式，更想打破传统的题海战术的魔鬼复习方式。

[关键词]新课程；高三化学；复习模式；方法探究

经历了这一年的复习与高考，对教学改革后的化学学科复习的方法与策略总结如下。

一、问题的提出

如何利用好课堂40分钟，提高课堂复习效率？很多高三老师的复习模式都喜欢填鸭式教学。复习每一节的时候，老师先总结这一节或者这一章的主要内容，然后提出重点和难点再加以重难点的强化复习，完了之后再布置对应的练习来加深巩固，这样的模式是最传统，也是一种老师主导课堂，学生被动接受的复习模式，然则枯燥，无味老师累，学生也累。效果不佳，也不符合新课改学生是主体的思想。

二、问题的解决

（一）、课前激活，为课堂复习做准备

1、填写复习资料的基础部分做到知己知彼，百战不殆

结合高三复习，我所提到的问题，如何做好课前的准备，或者叫做课前激活呢？具体做法是，我并不先讲每一节的内容，更别谈重难点了，而是利用学生手里已有的学习资料先完成资料上的基础部分，要求不准翻阅教材和笔记，等第一遍填写完成以后，大多数学生就会发现自己已经忘记了很多，些许的挫败感让他们意识到自己忘记了太多的知识，就告诉自己虽然学过了，但是却又几乎忘记了所学的知识，面对高考，他们会更积极的听课，正所谓知己知彼，百战不殆中的知己。此时的听课效率就超过了传统的复习模式的听课效率，因为他们太清楚自己的水平了。这就变传统的填鸭式复习为主动的学习获取了。

2、如何用好教材和笔记

如何运用教材和笔记此时就要考虑了，很多老师的做法是要学生课后来看，但是老师们忽略了一个问题或者是自己也明白但是又无能为力的问题，那就是课后学生哪里有时间或者哪里会想看书啊（毕竟学生们还是想休息的）。所以我的做法是就在课堂上给学生看书，看完了再讲。今年的考试，老师们也看到了，难度也不大，关键还是基础要扎实。

（二）、课中激活，复习大放异彩

1、课上必走流程—-检查学生课前基础知识的填写和纠正

课前准备还有一个值得注意的问题，那就是，在每天讲课之前检查你提前布置的课前基础知识的填写和学生看完教材和笔记后的纠正，培养好学生自学的能力，持之以恒的走下去。抓住学生顾忌脸面的弱点每次课都检查，让那些偷懒不做的后进生无法驻足。

2、如何串联课堂

2.1、课上时间的分配

高三复习一定要做到，不讲学生自己都知道的知识，不讲讲了学生也不会的知识。所以，一节课我把它分为三个阶段。第一阶段（两分钟）共同研读考点（一般的复习资料上都会列出，比如步步高），让学生明白这一节最重要的考点是什么，自己掌握的怎么样。就是要做到知彼。第二阶段（二十五分钟），共同发掘这一节的知识难点和重点，采用探讨的方式。比如，提问学生如果你来当命题老师，你会重点考什么。这样学生很快就能看到最重要的知识点。第三阶段（十三分钟），学生自学和提问阶段。每天所讲的重点知识的回顾与掌握就在当节课上完成，让学生在自学中发现和弥补对重点知识的把握。并帮助学有困难的学生掌握好所学知识，给他们迎头赶上的机会，也不会造成优生的时间浪费。

2.2、复习内容的优化

①重视基础，强化运用：例如有机化学中酯的性质，就教材而言介绍了乙酸乙酯的一些性质，而乙酸乙醇的脱水过程，才是重点，黑板上板书之后，进而以乙酸乙醇脱水的过程为生长点，生长出各种有机酸，无机酸与各种醇的脱水，以及生成链酯，环酯和高聚物的一些常考命题方式。

②学会总结，知识系统化，网络化：纵向总结归纳，例如无机化学中元素化合物的性质：单质--氧化物（氢化物）--酸（碱）--盐；又如元素周期表：位--构--性三角关系；再如有机合成：卤代烃--醇--醛--酸--酯等等。横向总结归纳，例如复习金属铝及其化合物的性质时注意归纳

③善于归纳解题技巧，提高学生做题速度：例如在一些计算题中，充分运用元素守恒，电子守恒。在比较离子浓度大小时充分运用水溶液中的三大平衡关系，以及连续反应中的物料转化关系等，简化计算，提高做题的速度和准确性。

④难点分散，逐个击破：分专题复习往往能起到点石成金的作用。元素化合物的性质一直以来都是复习的难点和重点，但是我们传统的复习都是挨着复习资料过一遍，事实上分为以下几个专题更好，例如金属单质，金属氧化物，金属氢氧化物、盐；非金属、非金属单质、非金属氧化物（含氢化合物）、酸、盐。

⑤师生互动，相互欣赏：在具体的一些题目的处理过程中，有时有的学生会有一些比较有创意的思路和想法，这时候希望我们的老师给予充分的肯定和鼓励，因为高三的学生太需要别人的认可了。

三、高三复习的抽查激活

1、以试卷的方式进行。一般学校都有四周一次的测试。每次利用好测验以后的第一堂课，做什么？我个人认为关起门来和学生一起反思很重要，记住是一起，不是学生自己。高三学生心灵很脆弱，需要我们从内心深处给予他们心的呵护，要和学生一起共同体会每一次的成功与失败。

2、第二，如何把握化学试卷。这里指出一点，选择题的42分。分值较高，不应该丢太多的分，我的要求是成绩优异的学生必须满分，成绩中等的只能错一个，成绩太差的也不能错许多。为了解决这个问题，我会在每周空出一节课的时间来练习选择题，对应的时间，对应的题目个数和难度。在一诊考试时彻底完成和达到这一目标，实践证明，这是个提高化学成绩的好方法。一诊后训练非选择题的答题熟练性，规范性和准确性。做到少丢分，不丢分。并在二诊考试时得到体现。在两类试题得分保证的情况下对学生参加高考是一个极大的鼓舞。

3、访谈式交流。我一般会在周日学生回校之后的晚自习，第四节的时候，8人一个小组，就以访谈式的交流，和学生谈所复习的知识点，并了解好上一周学习的效果。从而提前把握本周复习的进度和强度，也可以思考可以改变的一些教学方式和存在的问题。做到实时更进。

四、考前激活

1、考前对学生做简单复习。每次考试前做好考察重点的提醒。对每一阶段考试的内容，要给学生清晰的指导，让学生了然于心的迎接考试。对特别容易考的题目要让学生多次练习，提高熟练程度。

2、利用好错题。让学生多去复习练习册、试卷上的错题，对准备了纠错本的学生还要注意复习纠错本上的错题，这是非常重要的一个环节，考试时那些坐不起的题目往往是学生平 时没有认真巩固的题目。

3、考前辅导要提醒学生常错的一些细节。对于优秀的学生不存在做不起题目的问题，做不起大多都是没有读懂题意，做错的，多半是粗心，所以要强调做题的方法。

4、考试前给学生列出常考的知识点。

5、给学生心理暗示。真正能做完全套综合卷的毕竟是少数，所以鼓励学生尽可能地第一遍做题保证正确性，相信自己是能考好的。每次考完以后，做好总结工作，让学生查漏补缺。

总之，在新课程改革之后，我们高三教师也该有变化和调整，做到课前学生有准备，课中讲解学生为主体，课后练习练到位。不浪费学生的一分一秒，为他们的成功奠定坚实的基础。