吕志敬

魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书的自序中，一开始这样写道：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，当教师而不当班主任，那就是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”巧的是，我跟魏书生老师的想法不谋而合。十二年的教师生涯，十年的班主任工作，有很多人问我：“干班主任这么累，你一个女的，何必呢？”我从来没有正面回答过这个问题，但我心里清楚：当班主任的日子里，确实还要面对除了教学任务以外的各种繁杂事务，劳动量比非班主任老师要多很多，但当你喜欢做一件事时，内心的充盈是任何东西无法取代的。

那么到底要做一个什么样的班主任？魏书生老师告诉我们：多改变自己，少埋怨环境；多互助，少互斗；多学习，少批判；多抢挑重担，少推卸责任；选择积极角色进入生活；笑对人生；专业阅读，提高班主任工作效率；发展自己的长处……这些既有心态方面的提醒，又有专业方面的指导，既有我正在“修炼”的，又有我已经运用的。

“生活就像一面镜子，你对它哭，它就对你哭；你对它笑，它就对你笑。”心态好了，烦心事也就少了，我们也就有更多的时间来做更有意义的事情了。作为班主任的我不但自己心态要好，还要让我的学生们心态也要好。我不是语文老师，但却和学生们商定每天都要在黑板上写下一句互相勉励的话，每天在课前轮流分享一则或励志，或阳光，或温馨的小故事，只为我们彼此之间在故事中成长，得到智慧的启迪，拥有一份健康、阳光的心态。

每位老师都有自己的长处和爱好，有的能言善辩，有的温柔如水；有的书法让人称赞，有的歌声让人折服……同样，我也有自己的爱好，我喜欢读书，喜欢涂鸦文字。于是我常常把身边发生的事情记录下来，写成教育叙事，然后和大家一起分享，也能起到“润物细无声”的作用。

翔，曾经是有名的“捣蛋分子”，刚开始分班时，有老师就提醒我，要重点注意他。我本着尊重的原则，从不打击他，而是用行动感化他，并把我们之间的交流记录下来。为了激励他，我还任命他为体育委员。学校组织课间操评比，由于他左右不分，导致全班动作不一致，最后的成绩也不理想。为此翔很自责，那几天情绪很低落，我看在眼里，并盘算着解开他的心结。于是我写了一篇文章，名为《与名次比，你更重要》，他看后很感动，现在改变更大了，这个原先在别人眼中的“刺头”几乎很少让我操心。

一名合格的班主任不仅要能培养出优秀生，更应该做好后进生的转化工作，不歧视，不挫伤，动之以情、晓之以理，多发现他们的闪光点。“疏以成通，导以成行”，而疏导的一种重要形式就是陪伴。放学后魏书生老师和同学们一起回家，每天早上和同学一起上学。上学路上，他们一起谈着学习，谈着人生。他和后进生组成互助组，和他们共同制订作息时间和学习计划，给学生写留言。正是在这种形式的陪伴下，让学生们找到了感情上的依托，找到了心理上的慰藉，也让学生和老师协同一心。我们学校是寄宿制学校，我们老师则可以利用一切空余时间，和学生们手挽手、肩并肩地一起走过这段成长之路。一句问候，一次关怀，就会让学生暖心，让老师省心，从而建立起浓厚的师生感情。

师生感情建立了，科学的学法指导可以使学生们学习更轻松。魏书生老师还提到许多实用的教学法，如利用“无规则数字板”能够提高学生们的注意力和瞬间记忆能力。这也启发了我和学生们一起学习艾宾浩斯记忆法，学生们的学习方法科学了，学习效率自然提高了。魏书生老师的利用“边角料”时间的方法也能使学生们提高学习效率，当我把这种方法和学生分享后，学生们不约而同地自己准备好了“掌中宝”，把平时需要注意和掌握的单词、短语、公式等写到上面，利用零散时间抓紧学习。除此之外，魏书生老师的高效学习日法、一分钟竞赛、考前“独来独往”等方法都是我们可以直接借鉴利用的。

自认为自己是一位有些完美主义情结的人。原来班级中的事务绝大多是亲力亲为，然而自从女儿上小学以后，每天在女儿和学生之间“穿梭”，偶尔也会感觉力不从心。怎样让“鱼”和“熊掌”能够兼得？魏书生老师在班级管理中本着“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”的原则，配合科学的班规、班法，做到以法治班，起到了事半功倍的效果。我为什么不尝试一下呢？首先，我和学生们共同制定了班规，做到“有法可依”；然后我把班级中的所有事务统计好，学生自愿报名，做到“事事有人做，人人有事做”；最后我们通过民主评议的方式选举出有责任心、公平、认真的学生成立监督小组，把学生们的“劳动成果”通过量化的形式呈现。若出现“意外情况”，我充当一下“军师”或“调解员”即可。学生们的潜力是无穷的，我终于可以做“甩手掌柜”，“坐享其成”了。

因了魏书生老师的经验，我在一次次的尝试中收获满满，让我在育人的路上幸福地行走。

（作者单位：山东省利津县北宋镇实验学校）

□责任编辑 万永勇

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