■ 天津市东丽区泥沃小学德育主任 刘双才

德育主任 刘双才

创建艺术教育特色学校活动，是全面贯彻教育方针，落实 《学校艺术教育工作规程》的重要举措，对于巩固艺术教育在整个基础教育中的地位，充分发挥艺术教育特有的教育价值，具有示范和导向的作用。按照东丽区教育局一校一特色的办学理念，泥沃小学开展以竖笛为主的民乐教学，改变过去简单的学生音乐教学模式，以适应了培养21世纪创造型人才的需求。

在学校的教学中德育教育的内容很广，有教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学、树立远大理想、继承革命传统、尊敬师长、互相友爱等丰富的德育内容。

通过开展竖笛教学课程，教育学生要热爱祖国，具有革命理想，高尚情操和良好品德；要热爱集体，热爱生活，热爱自然。乐曲旋律优美，风格多样，深受学生喜爱。因此，在竖笛教学中渗透德育教育，事半功倍。在竖笛教学中，教师如何把“五爱”、“四有”、“三热爱”的教育渗透到竖笛教育中，达到竖笛教育最终的目的。

校本课程开发原则——渗透德育教育

（一）基础性原则

为学生的终身发展打好基础。校本课程开发要着眼学生的终身发展，激发学生的探究兴趣，培养学生的探究精神，提高学生动手实践能力和动手操作能力，使学生从小养成勤动手、爱动脑的良好习惯。

（二）可行性原则

校本课程的实施应具有可操作性。校本课程开发项目，必须本着符合本地实际，符合学生需要，师生都能操作的原则。课程必须有系统，循序渐进，符合学生的认知特征，利于学生学习和掌握。

（三）整合性原则

完善补充优化现行教材。所编写的校本课程必须与现行教材相配套。补充现行教材所涉及不到的内容，各年级的指示难度要符合学生的知识水平，以利于他们的学习。

（四）创新性原则

内容新、形式新、管理新。校本课程开发要不断挖掘现有的教材资源，要有本地特色，要独具匠心，别人已经开发的内容，我们可以采取一种新的形式继续开发。在课程管理上也要继续创新，补充别人没有的管理形式。

（五）活动性原则

以活动为载体，以学生为主体。在课程开发利用的过程中，要认真组织好各种活动，使学生在活动中学知识，受教育，通过活动激发学生的学习兴趣。活动要以学生为主，教师辅导为辅。摆正教与学的关系。

（六）实效性原则

能启迪学生的思维，开发学生的潜能，提高学生的素质。奠定未来发展的基础。要用时效性吸引住学生，使学生自主自愿地参与课程开发。

校本教材的内容渗透德育教育

（一）竖笛曲目的教育性

在《校本教材》曲目的选择上力求体现其教育性，曲曲渗透德育教育。《校本教材》按照年级共分六个级别，每个级别4首曲子。比如一级的《好宝宝要睡觉》《上学歌》、二级的《生日歌》、三级的《国旗国旗真美丽》《世上只有妈妈好》，四级的《共产儿童团歌》《一分钱》、五级的《学习雷锋好榜样》和六级的《有你才有温暖的家》《友谊地久天长》等，这些歌曲从不同的角度渗透着德育教育，让学生在享受快乐笛声的同时，受到德育教育的熏陶。

（二）竖笛曲目的趣味性

校本教材，以 “快乐”为学生知识学习之本，强调以 “音乐审美为核心”，选择音乐性较强又充满趣味性的乐曲。如一级的《两只老虎》、二级的《洋娃娃和小熊跳舞》、三级的《粉刷匠》《找朋友》、四级的《数鸭子》、五级的《蜗牛与黄鹂鸟》和六级的《让我们荡起双桨》等。

（三）因材施教的适应性

在曲目选择的难易程度上既注重学生整体发展又关注学生个性差异，为不同程度的学生提供选择空间，满足不同层次学生学习需求。

（四）便于学习的实践性

教材中曲目的选择，还充分考虑了竖笛的 “合奏性”功能。使学生能够在合奏实践活动中，综合运用所学竖笛知识，提高演奏技能，体验合奏乐趣，培养合奏能力。

竖笛教学体现全员育人

根据学校的实际情况，竖笛教学采取班主任和竖笛社团团员共同完成的方式。首先德育处负责对各班班主任进行培训，原则上每周一次，班主任利用一个月时间进行练习，对班主任的培训可以作为学校的班主任校本培训，同时安排竖笛社团的团员，辅助班主任完成本班竖笛曲目的教学任务。同时开展竖笛进课堂活动，音乐教师利用音乐可讲授和练习每个月的必修曲目。

竖笛教学的评价——学校的竖笛考级

学校领导制定了一套针对学生竖笛吹奏的评价方案。该测评针对学生认知、心育、能力均有具体的检测，对学生音乐素质、心理品质、创新能力的发展状况评价。在学生竖笛活动中，我们以学校考级对学生的竖笛吹奏做出公平、公正的评价。每个学年度掌握四首曲子，从小学一年级到六年级一共要掌握必修曲目24首。每天中午为练习竖笛时间，每月第四周为学生申报竖笛考级的时间，学生可在这周内找本班的班主任进行竖笛考级的初评，初评合格的同学参加下个月由德育处组织的竖笛考级认定的考核，考核合格的同学学校将颁发认定证书。

建立了较为完整的竖笛教学长效体系

校本课程的实施推动和完善了我校校本课程建设，并在我校逐渐形成了自己的办学特色。校本课程开发促进了学生的个性发展，提升了教师实施素质教育的能力，切实提高了教育质量，形成了学校鲜明的办学特色，课程改革的效果已开始显现。同时，学校已将自编的竖笛校本教材人手一本，从资金上给予支持。

有效的推进素质教育的实施

通过竖笛教学活动的开展，学生的能力得到有效的发挥，培养了学生的创新意识，学生的能力也得到了有效的提高，得到社会、家长的赞许与认可。同时，学校的素质教育，在竖笛教育活动开展成形的情况下，按照艺术教育的教育特征，建立了完善的音乐教育模式，让乐器充分走进课堂，冲破旧的艺术教育教育模式，达到解放学生思维，推进了素质教育的开展，提升了学校的办学质量。

总之，在竖笛教学中加强德育教育，不但有深远的历史意义，而且有重大的现实意义。教师的天职是教书育人，只有把培养人作为教师一生的追求，并有一定的责任感，才能培养出跨世纪人才。让我们一起努力吧！让我们以健康的心理，优良的品质去迎接新世纪的挑战！