杨三利（西安财经学院体育教学部　陕西西安　710061）

大学篮球教学中比赛教学法的重要性分析

杨三利
（西安财经学院体育教学部陕西西安710061）

随着全民运动口号的宣传发展，篮球运动在大学运动中发挥着巨大作用。目前，不可忽视的问题是大学体育运动教学中，传统篮球教学方式不再适应目前篮球发展的潮流。因而采用新型的比赛教学法对篮球运动具有重要作用。因而，该文从分析大学篮球运动中比赛教学法的相关内涵，探究当前大学篮球教学法发展问题，从而分析运用比赛教学法进行大学篮球教学的重要性，从而为各大高校篮球教学方法的优化升级提供理论和实践借鉴。

大学篮球 教学方法 比赛教学法 重要性

随着高校教育课程的改革发展，大学体育教育对促进大学生全面发展具有重要作用。因而，加强对大学体育教学方法的改革创新具有现实意义。篮球运动具有参与性强、场地要求小等优点，受到了众多大学生的喜爱。目前，采用比赛教学法进行大学篮球教学活动，通过分析研究发展其重要性，促进比赛教学法在篮球教学活动中的长远发展。

1　大学篮球教学中比赛教学法的相关知识

比赛教学法指大学篮球在教学活动中以在学生当中开展篮球比赛，运用比赛向学生传授篮球技巧和规则理论。教师通过指导学生有效开展比赛，指导学生运用不同篮球战术，最终提高篮球教学活动的实用性，实现学生篮球体育知识的全面发展。在大学篮球教学中比赛教学法应用要遵循以下原则［1］。

首先，要求比赛教学法中参与到实际比赛活动学生人数同时间和赛规三者有机结合。如教师该堂课在采用三人篮球赛，则比赛的时间需要少于正常的比赛时间，比赛赛制也需做出相应的减短。

其次，要求比赛教学法根据国际篮球比赛的规则进行优化升级，如根据参赛人数、参赛水平的不同，将赛段设置为5分钟一个赛段、无加时赛等规则。

总之，比赛教学法在当前大学生篮球教学活动中具有积极的作用，能够实现篮球教学内容的全面性，促使教学课程的生动性和趣味性，从而达到教学效果。

2　比赛教学法在大学篮球教学发展现状及问题

对于大学体育活动而言，篮球运动并不陌生，经过初高中的笼统学习，大学生基本形成了基本的篮球知识。篮球教学中侧重对篮球规则、篮球技巧等的教授。对于大学生而言，传统的教学方法和教学内容没有吸引力，产生消极学习的心理，以至于大学篮球教学无法发挥其重要的作用，提高大学生篮球运动的规范性和积极性。因而分析可知，当前大学篮球教学问题主要有以下特点［2］：

2.1教学内容重复性，形式单一

传统大学篮球教学内容，体育教师对于教学课程通常设置为三个阶段，第一个阶段对学生进行篮球知识的介绍，增加学生的体能；第二阶段，巩固学生的篮球技巧，如运球、传球、投篮等基础技能；第三阶段，加强学生在运动中的合作技能，即采取小游戏形式对学生篮球技能进行巩固考核。高等教学改革下，学生能够根据个人兴趣按照时间，自主学习体育活动。在实际中，有喜欢篮球的学生，初高中加大学10年下来，学习到的篮球内容基本相似。另一方面，比赛教学方法使用次数不高，致使学生一学期下来，只在最后学习阶段进行比赛教学方法，最终倒是教学效果不明显。

2.2忽视教学对象的主体性

大学篮球教学中的教学对象为学生。一般情况下，一个体育篮球班的学生人数为30个左右。学生篮球基础不同，在比赛教学中，教师忽略学生的实际发展情况，未能合理安排学生组队，导致比赛教学中，团队合作的作用未能高效发挥，不能有效提高学生的篮球基础技能。例如，某一高校的篮球教学中，教师随机分队，使5个第一次接触篮球的学生组成黄队，5个拥有熟练技巧的学生组成蓝队。在实际教学中，黄队学生的学习积极性遭到了严重的打击，同时未能在队友的帮助下提高技能。

2.3忽视教学内容的实际性

去掉替补人员，篮球比赛的在场人数为10个。而大学篮球教学中一个班级基本人数为30个作用。致使学生未能参与到篮球运动中，仅承担裁判和旁观的角色。最终导致，大部分的学生无法将理论知识同篮球实际活动相结合，无法提高学生的综合素质。例如，某高校的篮球教学中，教师固定了10～15个参赛学生，其余半数学生承担裁判角色。一学期学习后，半数承担裁判角色的学生相关理论知识丰富，而篮球实际技巧有所欠缺，另半数参与篮球比赛的学生缺少裁判知识。未能实现全面发展［3］。

3　大学篮球教学中比赛教学法的重要性

大学篮球教学中比赛教学法对于学生、教师和篮球运动而言，都具有重要的作用。

3.1篮球比赛教学法对学生发展的重要性

比赛教学法对于学生发展具有重要的意义，不仅仅对于学生掌握篮球运用能力的发展，还对学生心理健康发展具有重要作用。

一方面，比赛教学法提高学生篮球运动的基础技能的熟练程度和规范程度。首先，通过比赛教学法，使学生能够在比赛中提高基础技能。对已经接触篮球运动的大学生而言，篮球基础技能的学习和巩固往往会被其忽略。例如大学生不可能对自我运球姿势、运球速度等技能的巩固加强；而通过比赛活动，促使学生能够在实际比赛中，认识到自我基础技能的实际发展情况，从而加强练习，巩固发展。其次，比赛教学法增加学生对篮球规则、篮球战术等的学习运用。通过比赛教学能够将篮球规则和篮球战术实际运用，增加学生对抽象理论的学习掌握，同时通过比赛实际的发展方向，教师能够及时调整战术，从而增加学生对篮球各战术的了解。例如，在大学篮球比赛教学中，学生在激烈的比赛中，一位学生犯了走步违规，而参赛学生和观看学生都被战况吸引，未能发展这一错误，这

点及优势，辅助运动员根据自我特性进行训练，提高训练效率。

（6）时常组织临时性测验，并有目的的临时打乱或更改测验项目，通过这种训练方式，提高运动员在赛场上的适应能力，渐渐具备应对各种突发情况的能力，并最大限度的发掘出每个运动员自身的潜能，以达到在今后大赛中能够稳定发挥，不惧压力的心理素质训练的最终目的。

（7）在能够绝对防止运动员出伤的情况下，定期适当的安排一次高强度的非常规训练，通过这种训练方式，使运动员增加吃苦耐劳的意志品质，并最大限度的发掘出每个运动员的极限潜能，充分提高自信心和放手一搏，敢打敢拼的精神。

3　结语

随着竞技体操的不断发展创新，对教练员的训练方式训练效果要求也随之越来越高，为了能够取得更好的比赛成绩，作为一名专业的体操教练员，必须坚持各项学科的学习，提高自我的综合教学水平，打破旧的教学观念，进行新的多元化训练改革的探索，及时在身体及心理上给予运动员充分的协助和指导，为我国的竞技体操事业培养出更多更加优秀的人才。

［1］刘红波.对我国竞技体操人才培养训练效益问题的探讨［J］.运动，2011（2）：20-21.

［2］孙宝才.改革我国竞技体操训练体制初探［J］.北京体育大学学报，1988（3）：13-18.

［3］加金轮.对竞技体操创新方法的探讨［J］.陕西教育：高教，2011（3）：68-68.

［4］俞国良.控制训练提高效益——对竞技体操的初步探讨［J］.体育科研，1986（6）：2-4.

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2095-2813（2015）12（b）-0042-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.35.042