□胡庆莲，宋晚生

(山西广播电视大学，山西 太原 030027)

开放大学最根本的特征就是“开放性”，它体现在学习的意识开放、地点开放、时间开放、学习资源开放等方面，并通过这种开放的学习理念引领学生，既能满足学生共性学习的需求，又能满足学生个性学习的需求。国家开放大学通过改革创新，探索形成“六网融通”人才培养模式，从而达到促进学生学习行为发生，保证学生学习过程支持，实现科学高效的教学管理机制和不断提升人才培养质量的根本目标。

所谓“六网融通”人才培养模式，就是以国家开放大学学习网为构架，以网络学习空间、网络核心课程、网络教学团队、网络学习支持、网络考试测评和网络教学管理［1］六个模块为主体，架构成相互支持、相互关联、相互融合的人才培养模式。其中，网络学习内容是基础，网络核心课程是中心，国家开放大学的教学任务主要是通过国家开放大学学习网来完成。在线课程设计的质量优劣，会直接影响学生在线学习的积极性与主动性，影响开放大学其他环节的工作。如果学生在线学习效果不好，就无法实现开放大学“六网融通”人才培养模式的办学目标。因此，开放大学最本质的特征决定了在线课程设计的重要地位。［1］

国家开放大学学习网是一个基于Moodle 平台的在线学习系统，Moodle 这个词是模块化面向对象的动态学习环境(Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment)首字母的缩写。Moodle 以社会建构主义学习理论为指导，搭建了学校、教师和学生的沟通渠道，在这里教师与学生都处于平等的主体地位，允许教师和学生通过网络工具来进行教学及学习，让教师的教学和学生的学习更具规范和效率，实现师生之间的无障碍交流，优化整个教学过程。……