王利炯

（湖州职业技术学院 建筑工程学院，浙江 湖州 313000）

教学作为高职人才培养最重要的环节，其主体地位毋庸置疑。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010—2020年》、浙江省教育厅《关于“十二五”期间全面提高高等职业教育教学质量的实施意见》等文件中，都对新时期高职院校教学改革提出了更高的要求。而就在2014年9月，浙江省教育厅印发了关于《高校课堂教学创新三年行动计划（2014—2016年）》的文件，进一步明确了教学在人才培养中的核心地位。

但很长一段时间以来，许多院校对于“教”与“研”的关系存在着认识误区，以教学为中心，更多的只是关注教学形式、教学规范、教学工作量等较为表象的方面，并没有完全上升到关注人才培养质量这一教学核心任务所代表的真正内涵，也没有认识到“研”作为密切校企合作的纽带，对教育教学和人才培养具有重要的促进作用［1］。通过依托专业群背景，建立“研发中心”，可以为“教”与“研”之间的协同发展找到一个理想的着力点与突破口，加快研发成果向教学转移，推进教学相关改革，促进多样化教学的实现。通过这个平台，可以有效地整合起学校人、财、物等相关资源，形成专业群体优势［2］，促成优质研发团队，汇集研发技术合力。同时，作为工学结合的有效切入点，从体制上促进教师研发工作与教学项目的全面接轨，逐步建立起“实用技术典型项目”教学资源库，实现教师即工程师，生产性项目即教学项目，有效推动教学深入改革，全面提升教学质量［3］。……