刘 秀

(青海省门源县第二小学 青海 门源 810300)



课件设计初谈

刘 秀

(青海省门源县第二小学 青海 门源 810300)

课件是近几年以来在中小学中逐步普及应用的教学手段，因此课件的制作、设计开始被提到历史日程上。有很多人认为课件的设计仅仅只是按照自己的设想、流程做一个电子程序而已，这种想法是大错特错的。其实课件的设计包含很多方面，如课件的提出、课件的制作分析、课件的设计、课件的测试、课件的修改等。

首先，我们应该看到课件是运行在计算机上的，它是一个软件，所以一个好的课件必须遵循软件设计的规范。由于课件大部分是教师自己设计制作的，在时间、人力、编程技术上都不能与专业人士相比较的，教师的优势主要在于自己编写课件的实用性、针对性极强，大部分课件都是针对某门课设计的，所以一个可行的课件制作过程表现为：开发周期短、实用性、针对性强、质量较高。下面针对这些特点来谈一谈课件的设计。

1 课件可行性的研究

在课件设计的开始，由于它的开发周期一般偏短，所以我们就需要考虑一系列问题：课件制作的时间期限、课件关键技术的实现难度、课件的预算制作时间、可投入的制作时间。

第一个问题是课件制作时间期限。因为某个课件一般是为某几节课专门而设计的，由于教师的教学进度是比较固定的，所以这个课件的制作时间是有限的，一般以天为单位。我们总不能等到课上完以后再做课件吧！

第二个问题是课件关键技术的实现难度。可以想象，一个在技术上不能实现的课件，不管它的设想有多么好，其最终的结果还是“流产”。只有可以实现的设想才是一个好的设想。

第三个要考虑的问题是课件的预算制作时间。制作一个在2天以后就要使用、而预计10天才能做完的课件，显而易见是不实际的。因此。必须预算好课件的制作时间。

第四个要考虑的问题是可投入的制作时间。这是实现课件的关键要素，我们通常把它称为“人力”。在这里它的重要性我就不举例说明了。

2 课件的设计

课件的设计首先应该立足于本课的知识点，同时注重课件中的功能、步骤、安排，这些是大家在课件设计中都已认识到了的。课件的编程工具应该尽量选择那些表现形式丰富、界面制作方便、可视化编程的、媒体调用方便的工具，通过这些工具，可以使得课件的视觉效果、操作效果达到很好的境界。

一般的课件采用的交互形式属于人机交互，交互的内容以及交互中所产生的结果，都是课件的设计者在制 作课件的时候已经考虑好的，可以说，这种交互是“死”的，仅仅只是把教师所考虑到的、在上课中可能出现的问题答案罗列在计算机上，以计算机来代替教师，使得课堂教学效果达到一定的“分层”教学。通过课件把学生和教师之间的关系转化为学生和计算机之间的关系。这种课件可以说是属于人工智能的一种。这种课件在运用中可能会带来很多缺点，如学生之间、师生之间的交流减少，课件中信息量太小等。

3 课件的制作

3.1 总体设计

到这里，课件已经转为一个软件，它的设计包括两个步骤：总体设计、详细设计。

总体设计时，设计者应采用自顶向下的方法，即从一个大的功能为出发点，将它分为若干个具有独立功能的小模块，如此这般，将模块一直分化到最基本、最容易实现的基础模块。设计者在设计时，应该尽可能的重用已经设计的底层小模块(包括交叉引用，即从A模块引用B模块中的小模块)。总体设计就是考虑如何将课件分解成一个合理的层次模块结构，这可以使详细设计编码的工作量大大减少，有助于提高编写、维护、修改的效率。

3.2 详细设计

详细设计就是教师在计算机上进行对课件的具体设计。这就要求教师要有一定的基础知识。通过自学、求教、讨论等多种形式解决课件设计时出现的各种技术问题。

由于本人知识能力有限，特别是“电脑”这一新事物，不懂的还好多好多，唯有努力学习，不断钻研，与同事经常探讨，这样，才能发挥这套设备的最大效果。

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1672-5832(2015)12-0115-01