周晓莹

有人说《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，这个词语叫做“守望”。作为一名信息科技教师，对于“守望”这种张弛有度的教学体验，曾经在我看来是可遇而不可求的。从学科性质到课程内容，都决定了我们很难完全调动学生自主学习的积极性，更不用说养成好的学习习惯了。不过，也正归功于这样的渴求，当Scratch被作为CIE（创意-创造-创业）课程链的一员时，我大胆地迈出了对于课程形式转型的初探脚步。

我们的课程名称被定为“Scratch改变世界”。课程招募时虽然学生报名十分踊跃，但我心里很清楚，绝大多数学生对Scratch可以说是一无所知，他们只是想要“改变世界”。于是，从首堂课开始，我便让学生们以小组的形式自由成立公司，分配职位，并确立公司的产品方向。而我作为老师，对他们的唯一要求就是，用Scratch设计公司的Logo，并且交流展示公司预设的文化特色。就这样，学生们投入到自主学习中，不久便开始有了分工，交流逐渐密切。因为他们开始明白，只有这样才能提高学习效率，更快地完成任务，“公司”之间的竞争，让他们更能体会时间和人力的有效利用是领先的关键。

之后的课程中，我的角色更像是一个有着“改变世界”需求的“客户”，而学生们对于Scratch的学习并不是强制性的任务，只是作为展示创意、模拟产品的一种有效工具。学期末，为了让学生们了解更为真实的创业过程，一场通过“衣、食、住、行”来改变世界的创投分享会拉开帷幕。……