寇东霞

每次考完试进行质量分析时，我们教师经常会发现这样一种现象：相同的任课教师授课，但所带的两个平行班级学生的英语成绩却悬殊很大，而且有时是一个第一，另一个倒一。这是何原因呢？经仔细研究之后发现主要有两方面的原因：第一，环境不同（主要指班风）：一个是积极主动;另一个则是消极被动;第二，学习习惯不同（主要指自主学习习惯）：一个是自主学习能力较强，学习习惯好（懂得预习，整理，归纳，复习和巩固），学习是完全主动的;另一个则是自主学习能力极差，学习习惯差，学习是完全被动的。因此，课堂教学是否高效绝大部分取决于学生学习的自主性程度。

新课程强调学生是学习的主人，在课堂教学中要充分体现学生学习的主体地位。随着英语知识的快速发展和日新月异，现有的书本知识对学生来说是远远不够的，让学生学会怎样去学才是关键点，以便能让学生跟上时代的节拍，从而真正培养学生较好的英语品质，让英语学习成为一种生活习惯，为生活服务。

一、帮助学生培养自主学习的习惯

俗话说：“习惯成自然。”习惯是成功的前提。如果教师和家长协力能让学生养成自主学习的良好习惯，那么学习就会变成一种再自然不过的习惯了，而不会是一种负担或是煎熬，而且这种好的习惯会成为一种良性循环，让学生在不知不觉中一步步走向成功，收获更多的知识和智慧。

二、正确指导学生自主学习

学……