白爱秀

（杭州绿城育华学校，浙江 杭州 310012）

中西方教育差异的来源具有时间上的长久性和空间上的广泛性，具体体现在中西方对于教育的词源学原初性定义差异、教育价值观的历史演变差异、社会经济环境的差异、国家制度和民族特质差异等。课后任务作为教育教学的一个微观体现，也呈现出中西方差异明显的两种模式。比较中西两种不同的课后任务模式，分析二者利弊，有利于促进我国的教育教学的改革与深化。

一、中西方课后任务模式的差异

（一）教育价值观差异。

中国文化和以欧美文化为代表的西方文化是人类文化历史中两颗璀璨的明珠。鉴于地理环境、历史演变、民族性格和政治经济等社会背景的不同，中西文化都呈现出各自明显的地域差异。教育价值观作为文化的重要组成部分，必然折射出中西方的差异，概括之，中西方教育价值观的差异主要存在于以下几点。

1.中国教育注重“求同”的整体性，西方教育注重“存异”的差异性。

中国的传统文化以大一统为主旋律，注重统一性和群体性。在古代历代王朝的政治经济文化历史演变中，儒家思想基本上占据主导地位，教育内容突出了其政治功能，注重和谐，强调统一，一定程度上对于个体的个性化发展和创新发展产生了压抑的负面影响。宏观上看，中国现阶段的教育体系在区域差异的客观情况下，并未体现出明显的教育差异；微观上讲，小到一个班集体教育教学，基本上存在趋同性和统一性，实践中很少考虑学生的个体差异性，也并不十分鼓励创新独异的声音。……