唐宇玲

摘 要：在新课程标准的要求下，高中音乐课堂的教学需要打破传统的教学方法，积极采用体验式教学。这样有利于培养学生完整的人格，运用音乐独特的形式使高中学生感悟到音乐的外在美和内在美，进而提高其自身的审美素养，培养其健全的人格。这样不仅满足了新课标的培养目标，同时也提高了高中生的整体素质，为社会培养出全面发展的人才。

关键词：体验式教学 高中音乐教学 全面发展

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0143-01

高中时期是培养学生完整人格的关键阶段，在教育中要促进学生“德智体美劳”全面发展，在音乐教学的过程中，要做好对学生的心理引导，使学生完全融入到音乐的元素中来，进而获得情感的交流与体验。以学生参与为主体，采用多元化的教学方式，引导学生学习音乐的积极性，进而形成一种和谐向上的音乐课堂氛围，让学生亲自挖掘课堂中的音乐要点，体会音乐课堂的价值。

1 体验式教学概述

1.1体验式教学的内涵

体验式教学是教师通过对学生的认知特点进行分析，对教学方式进行创新，再现实际情景，还原教学内容，让学生在课堂中感受生活，通过感知来理解并构建自己的音乐知识、提高自己的音乐认知水平、产生思想上的共鸣，进而达到新课程改革的目的。体验式教学从本质上来说是尊重学生生命的发展，关怀生命、提升生命的价值，通过教学来彰显生命的价值和意

义[1]。

1.2体验式教学的特征和意义

体验式教学是对传统的教学方式进行的创新和改革，在教学的过程中注重学生对学生进行心理引导，通过教师和学生在课堂上的对话、交流和情景模拟，帮助学生认识到生命的重要性，进而理解生命、善待生命。

体验式教学在音乐教学过程中得到实践，从表面来看活跃了课堂气氛，激发学生学习音乐的积极性，引导学生自主进行音乐知识结构的构建，提升学生整体的音乐素养，开拓了学生的视野，提高学生的审美意识。同时通过情景模拟，拉近了较适合学生之间的心理距离，引导学生大胆地进行音乐实践活动，在积极的音乐情境中，用心感受音乐的美。

2 体验式教学在高中音乐教学中的应用

2.1将流行的音乐元素加入到课堂实践中来，突出学生的课堂主体地位

传统的教学模式是以教师为主体的，面对新课标的改革要求，教师在教学的过程中要突出学生的主体地位，教师在进行音乐教学的过程中，应该了解并清楚学生的心理特征：作为高中的学生，往往比较崇尚流行，追求流行元素。教师在上一节课快要结束的时候，进行课堂统计，让学生说出自己想要学习的一些流行歌曲。教师对这些歌曲进行筛选，拟定下节课将教给学生的歌曲。

在进行教学的过程中，教师要勇于摆脱书本的束缚，将流行元素引入到音乐课堂的教学过程中，进而激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的主动性与积极性。同时教师学会将流行元素与传统的音乐课堂相结合，让学生充分接触流行元素之外，还可以在新知识的推动下充分认识、体验、理解音乐的魅力[2]。这样不仅让学生主动参与课堂，还能够激发学生的学习积极性，从而提高课堂效率。

2.2在进行体验式教学的过程中，要积极采用先进的多媒体技术，做到视听结合

音乐教学本来就具有先进性和时尚性，若在进行课堂教学的过程中依旧采用传统的授课方式，依赖黑板板书来实现情景教学，在目前的教学环境中明显已经落后了，也不调动学生的积极性。所以在进行高中音乐教学的过程中，积极采用先进的多媒体技术，对音乐知识进行声、画的展示。如在播放流行元素的时候，对某一流行歌曲的MV进行现场播放，就能够很快调动学生的积极性，抓住学生的注意力。同时学生也可以根据视频进行舞蹈动作的学习，激发学生主动参与到课堂实践中来，从而提高高中音乐的课堂效率。

在进行视频或音频播放的同时，教师可以对学生的发音方式进行及时的指导和纠正，帮助学生掌握一些发音技巧，增加学生的知识储备量，引导学生进行音乐知识结构的构建。同时，通过这样的体验式教学，为学生提供相对完整的模拟情境，调动学生学习的自觉性和主动性，加深学生对音乐知识和音乐结构的认识和把握，进而了解音乐的本质[3]。

2.3通过体验式教学，将其他学科的知识融入到音乐教学中来，开阔学生的视野

在音乐的教学的过程中，会涉及一些文学等方面的知识，对这些知识进行充分的了解，能够帮助学生提高对音乐精髓的认识和理解。例如在进行《五十六朵芬芳的花》的分析教授的过程中，让学生进行音乐鉴赏的同时，让学生了解汉族民歌的主要题材，同时给学生欣赏几首具有代表性的民歌，引导学生试分析这些歌曲描绘的都是哪些地方的风土民情，让学生谈一谈自己对民族文化的理解。这样不仅可以引导学生学习的积极性，也可以开阔学生的视野，了解我国的民族文化。

3 结语

对于高中学生来说，正值青春年少，对知识的接受能力比较强，同时也具有一定的选择性，所以在音乐教学中，采用体验式教学模式，激发学生的学习积极性，提升学生的审美情趣，认识到生命的意义和价值，促进学生人格的健康发展，实现其综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]程梓粮.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].音乐时空，2014，01：173.

[2]郭佳，李光霞.从传输式教学到体验式教学[J].北京交通大学学报（社会科学版），2010，01：124-128.

[3]辛欣.高中音乐教学中的教学目标设计研究[D].东北师范大学，2013.