杨启锋

中共中央政治局9月11日召开会议，审议通过《生态文明体制改革总体方案》，其中强调：要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念，扎实推进生态文明体制改革，全面提高我国生态文明建设水平。

然而，长期以来，我们的学生大都“宅”在教室和家里“一心只读圣贤书”，缺少亲近自然、尊重自然的意识，总是耕了课堂的地，荒了自然的田。我国学校生态文明教育，也常是“光打雷不下雨”“说起来重要，做起来向后靠”， 很多学校和教育者总是避重就轻，点到为止，仅仅向孩子们教授一些基本的资源和环保常识，不触及生态文明的敏感话题，让教育实效大打折扣。现实中，很多学生浪费、乱扔垃圾等行为充分说明教育的缺失，未能成功提高学生们的生态文明素养，无法满足经济社会发展的需要。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。中小学校生态文明教育不能再“纸上谈兵”，需要打出政策从纸上落地生根的“组合拳”，实现系统化、课程化、实践化、常态化，切实为生态文明社会的建设鼓足后劲。

第一，提供丰厚的课程支撑。生态文明教育存在课程空白，不光在学校课程体系横向比较中难有一席之地，其自身还没有一部经过专家撰写、科学论证、审核使用的全国性生态文明教育教材，青少年学生汲取到的只能是零星碎片的环保知识。反观国外，学校生态文明教育早已实现了系统化、专业化、规范化、常态化。欧美等国家专门有资源环境等课程讲授大纲，分别对学前儿童、小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学设置了不同的环境教育课程。……