乔莉

摘 要：小学生正值活泼好动的年纪，对一切事物都充满好奇心，容易被新鲜事物吸引，同时也很容易分散注意力。在小学语文教学工作中，如何在有限的课堂时间内让学生集中注意力将教学重点内容了解掌握是每个小学语文教师都在思考的问题。以人教版教材为例，结合多年的教学经验，对这一问题进行探讨。

关键词：小学生;教学情境;主动参与;课程编排

传统教学模式中，教师与学生的角色是一成不变的，教师永远处在课堂的主导地位，学生几乎没有发表自己想法的空间。然而，教师一味地讲授并不能引起学生对学习的兴趣和注意力，尤其是小学生，很多孩子都有在课堂上溜号的经历。我认为，要提高小学生在课堂上的注意力主要应从以下几个方向进行改进：

一、创设教学情境，将学生的注意力迅速带入课堂

一节生动的语文课堂一定是由教师精心设定的，这就需要教师在备课期间用心思考和准备。例如，在学习古诗《忆江南》时，教师可以利用现代化的教学设施，或者找一段江南风景的宣传片在上课之初给学生播放，让学生迅速被江南风景所吸引，随之展开对江南风景的想象，尤其是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这样想象色彩极其丰富的诗句，通过学生自己的想象很容易就能理解诗句的含义和精髓，在课堂上也能将注意力集中在教师的讲授内容上。不仅学生需要提高注意力，作为一名合格的小学语文教师，也要注重自己的课堂表达能力，尽量选择小学生容易接受并且能够引起小学生共鸣的表述，不要枯燥地讲述一些繁琐的理论知识，要给学生提供一个轻松、风趣、富有想象的课堂气氛和学习环境，让他们感觉到课堂是充满吸引力的地方，激发孩子们对知识的向往和渴求。这样才能让学生利用好课堂时间，对所学内容进行充分理解。

二、给学生充足的讨论空间，让学生主动参与到教学中

课堂教学离不开教师与学生之间的沟通和交流，传统的教学模式往往忽略了这一点，而交流才是学习过程中最重要的环节。很多教师在上课的过程中过分追求形式，制作华丽的教学课件，运用大量的辅助设施，但是学生依然对课堂教学内容缺乏兴趣，甚至出现厌烦的情绪，究其根本，就是这些教师没有给学生表达自己想法的空间和环境，一味地讲授只会让学生觉得枯燥无味。我建议教师在语文课堂上增加小组讨论的环节，首先，教师要掌握全班学生的个人情况，将学生有规划地编成若干小组，每个小组成员的个性各不相同，在课堂上教师要积极鼓励学生在小组内部进行讨论，例如，在口语交际课程“保护有益小动物”的课堂上，我会安排学生先各自查阅相关的资料，在小组内部进行整合和梳理，并且自行探讨，每个小组拿出自己总结的几点方法然后在课堂上代表发言，小组之间也可以进行激烈的讨论，教师从旁协助指导，整节课都由学生自己主导，孩子们经过自己查阅资料整理讨论内容，注意力就能够集中在课堂的讨论上，可以有效提高孩子们的语言表达能力和文字驾驭能力。

三、课程编排合理，有节奏

科学研究显示，8～12岁的儿童注意力的高度集中时间只能保持20分钟左右，所以，在课堂上要集中孩子们的注意力，就要科学地编排课堂教学节奏。很多教师总想着在课堂上多讲一些内容，让学生多学习一些知识，但是这种方法并不可取，小学生还无法保证整堂课的注意力始终能够集中在教学内容上，教师讲得过多或者教学节奏过于紧凑只会引起学生的紧张情绪和抵触情绪，教学效果也会大打折扣。我的经验是，将教学内容和课堂讨论分开进行，在讲课刚开始时由教师用生动的语言和精心设定的教学情境将学生迅速引入教学内容中，并且进行细致的讲解，发现学生注意力分散时就要设置一些问题进行课堂提问，并且鼓励学生积极发言，尽量要求学生站在自己的角度去考虑答案，这样学生能够从自身的理解程度思考，教师也能从学生的回答中了解学生对知识的掌握程度。理论知识的讲授结束之后要及时开展课堂讨论的环节，这个时候往往学生的注意力已经开始松懈，及时的课堂讨论气氛能够刺激学生重新集中注意力，并且不会产生抵触情绪，对于知识的学习热情也会大大提高。

四、规定严格的课堂秩序，让学生自觉遵守

成功的教学课堂离不开一个有序的教学环境。小学生的自制能力普遍较低，尤其是低年级的孩子，活泼好动，思维活跃，在教学过程中教师一定要控制好教学秩序。相信每个教师在新学期教学伊始都会在课堂上强调纪律的重要性，但是对于违反纪律的学生往往都是简单粗暴的训斥，有个别教师还存在体罚的现象，这些都是不可取的。教师应该循循善诱，对于违反纪律的学生要及时引导，让他们意识到违反课堂纪律是非常恶劣的行为，让他们能够主动改正。

关于如何提高小学生在语文课堂上的注意力，其实每个教师都有自己独特的方法，最重要的就是教师要对教学工作充满热情，积极做好课前准备，用风趣幽默的语言和独特的人格魅力来吸引学生主动去探索知识。

参考文献：

曹小翠.浅谈小学生语文课堂注意力的培养[J].散文百家·教育百家，2013（11）.