赵志铭

《义务教育语文课程标准（2011年版）》对小学写话和习作教学提出，第一学段要让学生“写自己想说的话，写想象中的事物”;第二学段“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”;第三学段“能写简单的记实作文和想象作文”。可见，课标把加强想象能力的训练提到前所未有的高度。笔者在作文教学中，以大量写想象作文为突破口，鼓励学生大胆创新，主动表达，不断提高习作水平。下面，从四个方面进行浅述。

一、想象，顺应儿童天性

喜欢想象，乐于幻想是儿童的天性。小学生正处特殊的年龄段，内心充满着好奇，常想着能像孙悟空一样自由地出天入地，一个跟斗就是十万八千里。如今，电视传播高速便捷，科技产品日新月异，网络世界新奇有趣。随着学生接触面的不断扩大，他们的内心更是充满着奇思妙想，有着强烈的表达愿望。笔者想，既然学生这么爱想象，我们何不顺应其天性，以指导写想象作文为突破口，不断创设想象时空，让他们放飞想象的翅膀，用“心”写作，自由表达。这样，既顺应了学生的天性，又容易解决无米之炊的难题;既培养学生敢想敢说的心理，又激发他们的写作兴趣，促进习作能力的提升。

二、阅读，铺开想象之路

1.大量阅读，开阔视野。孩子善于想象，头脑里充满着多彩的世界、多姿的形象。但是，如果没有丰富的语言，还是难以具体地表达出来的。试想一下，当一个人步入想象之时，头脑没有贮存一定的信息，没有表象的积累，思路能清晰吗，语言表达会顺畅吗？……