李培利

摘要：布迪厄的场域理论为我们研究青年教师的现实境遇提供了一个独特的视角。运用“场域”、“资本”、“惯习”等概念，我们发现，大学是一个有等级的科层场域，青年教师处于大学场域的底部和边缘，受到处于重要地位的人的支配。青年教师各项发展资本都比较薄弱，在场域的竞争中处于劣势。青年教师的发展需要加强自身资本的积累，需要大学组织的支持，也需要加强学术共同体的建设。

关键词：场域；资本；惯习；青年教师

如何加强青年教师队伍建设，促进青年教师发展，是提高高等教育质量的一项重要课题。我们知道，政策与措施的制定必须对青年教师所处的情景和自身特点进行准确把握，否则运行效果与设计初衷往往会存在一定的偏差。因此，青年教师在大学场域的位置如何，面临哪些发展的困境，养成了何种惯习，迫切需要发展的内容以及需要何种支持等问题，是亟待研究的内容。本文尝试用布迪厄的场域理论对上述问题进行分析。

一、场域底层—青年教师的现实境况分析

场域是“各种位置之间存在的客观关系的一个网络，或一个构架”[1]，主要有两个因素决定这些位置：一是不同类型的权力（资本）分配结构中，各种位置实际或潜在的处境；二是这些位置彼此之间的客观关系。由于资本分配的不均，分布于场域空间中不同位置上的行动者为了获取更多的权力，保证或改善他们的位置，而不断地展开斗争。

教师加入大学场域，并不仅仅是为了解决大学面对的问题，实现共同的利益目标，他们也同样期待着在实现共同利益目标的同时，通过大学组织来实现自己的利益目标。……