潘海娟

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0043-01

小学语文作为母语学习的基础学科， 是学生学习的必备基础， 语文阅读教学作为实现语文基本技能提升的重要部分正越来越被广泛关注， 而合作学习则是当前比较新颖的一种教育教学理念， 能十分高效地与小学语文阅读教学相结合， 并能够很好地实现阅读教学的情境性， 充分发挥阅读教学的实践性等， 不仅能创设良好的教学氛围， 还能有效提升小学生的阅读技能。下文将对合作学习的概念及重要性进行分析， 并探讨合作学习在小学语文阅读教学中的尝试， 不断通过实践来充实合作学习的内容。

1.合作学习的概念

合作学习的概念首先出现于上世纪六七十年代的美国，并因其在实践教学中的新颖性、高效性、开放性的特点而盛行于一时， 一改以往传统的课堂教学方式， 极大地丰富了教育教学理论。合作学习一般是教师根据学生的年龄、性别、性格、学业水平等因素以5～8 人为一单位作为一个小组进行的教学与学习活动， 合作学习可以有效地将各教学动态的要素整合起来， 以此促进学生学习。考核的成绩是以团体为单位的， 因此， 每个团体成员为了使所在团队取得良好成绩， 必须积极参与到团体合作中来， 这有利于培养学生的团队意识， 而团体成员都是有个体差异性的，每个人都有其优缺点， 这样整个团队就能做到优势互补，更加有效地实现学习目标。当前， 合作学习……