吴东辉

《普通高中英语课程标准》指出，高中英语课程改革的主要目的是建立新的外语教育教学理念，以保障英语课程的顺利实施。

在新课改理念的指导下，教师应该淘汰旧的教学观念，发挥学生的主观能动性，鼓励学生参加英语实践活动，着重对学生进行综合语言运用能力的培养。

然而，在新课改中，教师的知识储备与教材之间出现了矛盾;新旧课程理念之间的矛盾冲突也越来越激化。要想突破这些矛盾，就要在高中英语课堂教学中真正贯彻新课程理念。

一、转变教师角色

面对全面铺开的新课程改革，教师要首先转变习惯性唱主角的角色。在教与学的过程中教师要有意识地组织学生、指导学生活动并且参与其中。再者，在课堂教学和师生的活动过程中，更要使学生充分发挥自己的主观能动性，最大限度地体现学生的主体地位，才能使学生的综合语言运用能力在实践中得以提升，英语课堂教学和新课程精神才能真正相融合。

二、培养学生的学习兴趣和习惯

随着新课程改革的进一步深化，广大教师充分认识到了对学生非智力因素培养的重要性。因此，在教学过程中不断激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生的学习自信心逐渐建立，成就感不断加强。

对某种事物的深入探究是兴趣的主旨所在，使人的心理趋向带有强烈的情绪色彩，因此，兴趣促使人们探索新知识，发展新的创造力，学习的主动性才能加强。使教师的课堂生动有趣，重要因素是激发学生的兴趣，教学无趣，学生必定对学习不感兴趣，毕竟兴趣是最好的老师。

1.培养良好的英语学习习惯

通过条件反射而形成的一种行为的强化即是习惯。在一定程度上高中生英语学习的差异是学习习惯差异所导致的。因此，作为老师要运用及时提醒、经常性的鼓励、小惩大奖等手段使学生养成良好的学习习惯。所以作为一线老师，必须认真关注学生的养成习惯，要求学生做到课前预习，上课认真听讲，持之以恒地学习;毫不间断地训练学生的听、说、读、写、译的能力，确保学生英语学习成绩的提高以及不断增强学习英语的意识。

2.营造合理的教学氛围，优化课堂教学

为了进一步提高学生学习英语的能力，使课堂教学质量得以提升，就要使用各种优化方法和手段，使课堂教学优化，才能使课堂效益有效提高。

要想使学生对每节课都充满新鲜感，最好通过对不同课文内容的把握，把课程设计成探究课、表演课、实践课等不同课型，让大多数学生发挥特长，他们才能体验到成功的快乐，在实践活动中得以增强学习信心。比如，在选修6 Unit 2 Poems的教学中，拿出一节课作为诗歌朗诵课，提前准备，大家都很活跃，课上表演丰富多彩，既增强了学生的团队精神和竞争意识，又使大家在平等、灵动、活泼的课堂氛围中畅所欲言地参与其中，效果很好。

三、和谐师生关系的建立有助于师生间的情感交流

把关注学生的情感变化，创设积极健康的情感氛围在英语教学中有效地运用，良好教育的实施就有希望得到保障。

教师对学生“爱”的倾注应该贯穿在整个教学过程中。只有师爱，学生学习的心理压力才能降低，才能提高其自信心和学习兴趣。要对学生身上的优点做到及时发现、关注、鼓励与称赞。做到尊重理解，宽容信任学生才能使师生关系融洽，进而得到学生的信任与尊敬。因而教师的思想及教学方式、方法就很容易被学生接受和理解，学生的行为就会自觉达到教师的要求。要关心关注学习有心理障碍的学生，多为他们创造语言实践的机会，促使他们品尝、感受、体验到成功的喜悦。

总之，教师教育教学观念的不断转变，是英语课程标准得以实施的保障。新课程理念在高中英语课堂教学中加以贯彻，才能推动素质教育的发展，从而培养学生的创新意识和实践能力，为学生的终身学习打下良好的基础。

·编辑 杨兆东