杨莉+张怀恩

英语学习需要进行多角度的前后联想，才能有更多的发现、突破，才能感悟并发现奥秘，寻找到新奇、刺激的东西，并激发学习者的学习乐趣。这就是“用心”。“用心”就是悟。只有“用心”联想比较了，悟道才深，学识也才会渊博，才有可以“薄发”的厚积

可言。

普遍联系的思维是最重要的一种思维。联系了，才能比较、对照，才会有所发现，有所觉悟。联系可以使人避免单一地只使用“眼睛”直观地进行判断的错误的约束。联系的思维可以使人的联想能力得到发挥，预判能力得到充分的体现。

就拿学习abide这个单词作个比方吧！它的意思是“容忍;遵守”。读了它的汉语意思，那只是浅层的感知。感知有形、音、义的感知，而又以发音的感知为最强，最有利于识记。但三者的功效也可能因人而异。有人喜欢通过查例句了解用法，这也有助于记忆。

比如，找到例句：

（1）I cant abide noisy people. 我受不了吵闹的人。

（2）I cant abide people with no sense of humor. 我讨厌和没有幽默感的人打交道。

这两个例句就说明了abide作为这个意思的某种用法：后面直接带人作宾语，而且可以有“受不了”和“讨厌”的译法。

这是属于“感”的阶段，是体验的阶段。感可以从“听、说、读、写”中去获得。听录音、看电影、朗读、对话、阅读文句、抄写、听写等都属于这类，而以综合性的听写、复述、背诵的刺激最强。

用心联想是悟的阶段，要比感高级得多。因为悟是积极的、个性化的介入学习。再看abide一词，用心联想的人一眼就能看出这个词结构的特殊性：它是abcde中i替换了c，于是，可以说是i被夹在中间再难受也得“容忍”呀！这样一想，整个无关的形、音、义就串联起来了，也就容易记住多了！这就是发现，是自己用心揣摩、思考的结果，简单地说，也就是一种悟。

在英语学习中，我们主张的“悟”是一种联想的悟，是一种发现，是观察、理解后的发现。悟的最大的特征就是个性化的、比较的、发现式的学习，而发现是最重要的。如果要提高自己的学习觉悟，除了联想之外，还要比较、统计、归纳、演绎。也就是说，要学会“悟”并不是无从下手的。我们是可以用联想、比较、统计、归纳、演绎等方法去求索。

语言的联想多半是建立在形、音、义上的联想。可以是相近、相似或者相反。比如，学了-og结尾的单词dog，就可以适当做些拼写联想：jog，frog，fog，hog等。但这样的拼写联想在意义上往往是互不相关的，这就需要做联句的联想：A frog is jogging in the fog with a hog. （一只青蛙正在跟一头猪在雾中慢跑。）如果有时间，有能力，还可以多做一些：A dog is togging a hog bogged in the swamp. （一条狗正在打扮一头陷入沼泽的猪。）

要注意，联想不是无限的，过多的联想不仅加大了学习负担，反而会偏离主题，成为一种游戏。按照自己的能力，在短时间能掌握的情况下，适当地做些拓展性的联想是可以增强学习兴趣、提高学习能力的。

·编辑 鲁翠红endprint