徐江

摘要：“传感技术及网络”课程是物联网专业的核心课程，本文首先分析该课程在教学过程中遇到的挑战，然后从理论教学和实验教学两方面进行了一定的改进和探索，获得了较好的教学效果。

关键词：物联网；传感技术及网络；理论教学；实验教学

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）05-0166-02

1 引言

物联网是一个动态的全球网络基础设施，它具有基于标准和互操作通信协议的自组织能力，其中物理的和虚拟的“物”具有身份标识、物理属性、虚拟的特性和智能的接口，并与信息网络无缝整合[1]。其用途遍及智能交通、智能电力、仓储物流、家居安防、智能消防、公共安全、环境监测、商品市场、工业监控等多个领域。系统架构如图1所示。

<作为一门新兴技术，物联网涵盖了诸多学科的知识，被称为第三信息技术的革命性创新。2010年3月，教育部发布《关于战略性新兴产业相关专业申报和审批工作的通知》，全国有数百所大学申报了物联网或传感网专业，我校于2011年被教育部审批通过设置物联网专业。

物联网工程专业基本的课程大致涉及两部分的内容：一部分是计算机学科的基础课程，另一部分是体现出物联网工程专业特点的专业课[2]。“传感技术及网络”就是属于我校物联网专业的一门核心专业课程，主要讲授无线传感器网络的相关知识，安排在大二下学期讲授。经过几年的积累，对该课程教学取得了一定的经验，但是作为新开专业的一门课程，在教学过程中碰到的问题也不少，如何激发学生对物联网专业的兴趣，让学生通过本门课程的学习有所收获，成为本课程教学改革探索急需解决的问题。

2 “传感技术及网络”课程面临的挑战

（1）内容十分广泛，难度大

“传感技术及网络”是传感器技术、计算机网络、无线通信等多种技术交叉在一起的一门课程，主要包括以下关键技术：网络拓扑控制、网络协议、网络安全、时间同步、定位技术、数据融合、数据管理、无线通信技术、嵌入式操作系统等[3]，如图2所示。……