李 湘 龚晓林

（湖南师范大学图书馆，湖南 长沙 410081）

1 引言

为了适应新课改创新教学对于教学资源利用的需要，各高校图书馆开始研究广泛服务于教育过程的教育资源共享[1-2]，并将高校教育资源库、高校精品课程网等教育信息化产品全面应用于教学实践之中。但随之其应用过程中的可利用性、可查找性问题凸显[3]。其中一个重要的原因是教育资源数据的质量问题，如基础数据源质量、元数据遗漏、冗余、错误以及语义、编码规则等问题不仅会影响用户对数据对象的判断，造成数据的漏检、误检，而且无法保证元数据在不同的应用环境下用户服务的一致性，因而无法实现教育资源在不同系统之间的交流和共享。为规范教育产品的开发和设计行为，保证教育资源建设的质量，我国在对国际标准进行本土化扩展的基础上，推出了诸如《学习对象元数据》（CELTS-3）、《教育资源建设技术规范》（CELTS-41）、《基础教育教学资源元数据规范》（CELTS-42）等教育信息化技术标准。但到目前为止，国际上尚没有可遵循的系统化的教育资源数据质量评估标准，也没有可遵循的完整的教育资源数据质量评估体系[4]。笔者认为教育信息化行业需要有自己专业的质量标准，尤其是教育资源数据质量标准。所以，笔者希望在已有研究和参与教学资源建设以获得实践体验的基础之上，提取基于教育资源数据层质量元素，并尽可能多维度精确地实现对各质量元素的描述，以作为对教育资源数据质量控制的基本准则。……