摘要：本文首先分析了中学语文教学中“淡化语法”的现状和语法教学存在的必要性。接着，本文提出了有关中学语文语法的教学策略，即以“精要”、“好懂”、“有用”为原则，系统讲述一定的基础语法知识，将语法教学贯穿于平时的语文教学中。最后，文章论述了在对方言区学生的教学中，要重点避免方言对语法的影响。

关键词：中学 语文 语法 教学策略

一、引言

新课程改革之后，“语文教学的一个基本价值取向就是强调培养学生的情感、态度、价值观，也就是强调语文学科的人文性。”1而且，在应试教育“考什么教什么”的大趋势下，语法在中高考中直接占的比重几乎没有，而仅仅是隐约地体现在语言运用题和作文中。因此，语法成为了中学语文教学中课程标准中有提到，但是教师不教，学生不学的“鸡肋”。这导致了中学生作文水平下降，在各种场合运用汉语时总是产生病句。因此，语法教学有其必要性，却又总是被淡化忽视，即使开展教学，也由于方法不对导致失败。

本文结合了汉语的自身特点和目前语法教学的环境，探讨进行中学语法教学的策略和方法。本文的作用在于为中学教师提供一套教学语法的方法，让中学生提高语法水平，在各种环境下运用汉语时保证其准确性。

二、中学语文语法现状简要分析

由于新课程改革，应试教育以及汉语自身的特点，当今的中学语文语法教学处于“学生不愿学、教师不愿教、考试不涉及、教学无检查”2的局面。……