李琦

词汇学习向来都是学生学习英语的难点之一。根据调查显示，有一个问题困扰着许多学生：能看懂某些英文内容，但是做听力练习或考试的时候却听不懂——这就是阅读词汇与听力词汇间存在的差异。学者Nation在《词汇的教与学》一书中提出：“听力词汇是指单词的语音和意义在听的过程中发挥作用并影响听者听力理解的词汇……听力词汇和阅读词汇通过不同的神经输入在大脑的不同部位储存。” 阅读是一种输入方式，而听力是另一种检测输入是否成功的方式，也可以理解为输出。针对如何把学生的阅读词汇转化成听力词汇这一问题，本人进行了一些探究和实践操作尝试，现分享如下：

一、认真重视学情分析

学生是教学活动的对象和基础，所有的教学活动都必须围绕“学生”这一主体来进行。所以，无论实施何种教学活动，首先要做的事情就是分析学情。本人任教的学生现在处在初一阶段，因为从小学延续至今的学情差异，再加上英语教材内容在学习能力和运用能力上的要求加深，班上学生的英语成绩已经出现了两极分化：三分之一的学生上课不肯学，剩下三分之二里有努力但学习方法不到位的，真正学得好的是寥寥无几。在他们平时学英语遇到的基础性问题里，确实存在对某些英文内容能看懂却听不懂的现象。而这打击了他们学习英语的积极性和热情，对于整个班级的学习氛围也有影响。因此，听力词汇如何增加的问题亟需解决。