高彩云

《数学课程标准》指出：“创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。” “创设情境”是数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学内容的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。在数学教学中一定要掌握适当的时机，精心创设“问题情境”，激发学生学习欲望，让学生充分感受问题、探究问题、解决问题，使学生在参与学习的过程中，聪明才智得到发挥，潜力得到开发，素质得到提高，体验学习数学的快乐。怎样在教学中创设情境，让学生体验数学学习的乐趣呢？

一、创设的情境要激发学生的兴趣

对于小学生来说，首先就要引发他们对数学的兴趣，在课堂上单一的针对一些枯燥的计算进行讲解，不会引发他们对于学习的兴趣。兴趣乃学习之最重要的动力，没有兴趣是不可能学好数学的。根据小学生好奇、好动、好问等心理特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激發他们的学习兴趣，使学生在真实、新奇、有趣的学习情境中，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。小学生对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使学生身处拟人化的世界，“投其好而行之”。这样，不但增强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到快乐的数学学习中。

二、创设的情境要联系生活实际