郭爱淑

在课堂教学过程中，低效的教学课堂一直都存在，这会导致教师的厌教与学生的厌学。在新的时期，需要教师积极地建构高效的教学课堂，从而大大地提高教学效率和教学质量。

一、实施分层次的教学法

学生与学生间存在着个体差异性，然而，这并非是划分学生为一些等级，而需要在教学实践活动中注重所有学生的进步，并非仅仅注重优等生，而不注重学困生的进步。基于新课改教学理念的影响，需要教师提高所有学生的科学素养。为此，在教学过程中应当进行有效的切入，区别地对待学生的学习要求，从而使所有层次的学生都可以参与到学习活动中去，实现所有学生的发展。那么，需要怎样实施分层次教学呢？教学实践表明，开放性的问题最适宜不同层次学生的发展，例如，你清楚水与生石灰的反应方程式吗？这样的提问是低层次的，学生基本都能够回答出来。再如，在实际生活中，水与生石灰的反应原理的应用价值是什么？这样的提问提高了难度，一部分学生就难以正确地回答，而能够提高另外一部分学生的能力。如此的教学模式可以兼顾所有学生的进步和发展，从而建构高效的教学课堂。

二、实施多媒体教学法

在初中化学教学中，针对一些化学反应，学生常常难以学习和掌握。而多媒体技术的应用能够有效地解决这个问题，多媒体技术能够形象生动地呈现化学反应的整个过程，尤其是学生日常生活中较难看到的事物和把握的知识，多媒体技术可以体现出自身独特的优势。……