孙艳春 杨辉

社会的发展对人才素质的要求越来越高，不仅要掌握现代科学技术，而且要有强健的体魄、健全的人格和健康的心理素质。在人的所有素质中，心理素质是基础的素质，也是人的核心素质。初中阶段正是一个人心理、生理发育的关键时期，教育的目标不仅在于使学生获得知识、技能，更重要的是使学生在获得这些知识、技能后，能够以良好的心态驾驭运用这些知识、技能，创造性地从事工作。在中学教育阶段对学生进行心理健康教育的途径是多种多样的，其主渠道则应是课堂教学。

历史学科作为一门基础学科，一向被作为道德教育的手段加以利用。美国著名教育家杜威曾提出：“历史是永恒的建设性的道德遗产。”寓心理健康教育于初中历史教学，不仅是素质教育的呼唤，而且符合历史学科的内蕴和学科教育的一般规律，故而既必要又可行。

一、利用历史知识，加强挫折感教育，培养顽强的意志。

中学历史是培养学生综合素质的重要学科，在培养学生抗挫折能力方面具有其他学科不能比拟的优势。

1.学史以自强。

汉代司马迁笑傲生死，以顽强的意志拼搏，获得了生命的升华;越王“卧薪尝胆”，“有志者事竟成”，所以“三千越甲可吞吴”;美国罗斯福总统，面对大萧条时的自信：美国所崇尚的自由精神、自由资本主义不是已经失败，而是尚未经受考验，充满了自信;而今天的金融与经济危机，你仍然可以看到罗斯福的影子：我能，我们能，这是奥巴马。……