张潮

魏书生老师说过：好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。可见，导入环节对高效课堂的实现起着非常重要的作用。所以，随着课程改革的深入实施，教师要借助多样化的导入形式来提高学生的课堂参与度，以期能够为高效历史与社会课堂的实现做好前提工作。

一、问题式导入法的应用

问题式导入方式的应用直接的目的就是调动学生的学习热情，使学生在思考问题、解决问题的过程中找到探究的欲望，进而，促使学生能够以积极的学习态度走进历史与社会课堂当中，同时，也为高效课堂的顺利实现作出相应的贡献。

例如：在教学《一方水土养一方人》时，由于本节课的教学目的是让学生掌握“了解中国南北方的分界线、气候差异及其原因。了解南北方气候差異对当地人生产、生活方式的不同影响。”所以，在导入环节，我引导学生思考了下面几个问题：（1）南北方的气候有什么差异？（2）为什么说“人参、貂皮、乌拉草”是东北的三宝？其他的地方没有吗？（3）冬季气温最低的地方和最高的地方分别在哪里，为什么会出现这样的差距？……引导学生从自己已有的知识进行解答，进而使学生带着问题走进课堂，以提高导入环节的质量。

二、生活化导入法的应用

有人说过：脱离了生活实际的课堂是不利于学生学习兴趣的培养的。也就是说，在历史与社会导入环节中，我们可以结合生活实际来调动学生的学习积极性，使学生在熟悉的情境中找到学习的乐趣，进而逐步提高学生的课堂参与度。