梁瑞青

摘 要：小组协作学习作为学生的一种重要学习方式，在一定程度上提高了信息技术课堂教学的实效性，怎样在有限的时间提高小组协作学习的有效性是值得每位教师深刻思考的问题。结合教学实践，对初中信息技术课堂小组协作学习的有效性进行了初步探究。

关键词：科学分组;交流时间;评价

信息技术课堂中的协作学习以媒体和计算机网络为工具开展学习，通过老师、学生之间的协作以准确把握和深刻理解教学内容。但是现实中却存在很多不尽如人意的地方，使得小组协作流于形式，并未实现真正的“有效协作”。

一、科学分组，多元组合

分组是组织协作学习至关重要的一步。分组要有利于带动组内每一位学生进行课堂学习探究，注重结合学生本身特点，使得组内成员都能得到进步。同时，组长的作用也不可忽视，组长必须有一定的组织协调能力，以利于组内工作的开展。不同组之间要保持相对均衡，差距不能过大。随着教学深入还需根据实际情况调整排组，从而让学生在小组流动中更好地发挥个体创意和水平。

二、明确小组协作使用条件，有效安排小组任务

小组协作学习有其独特的适用范围，信息技術教学中很多基础知识是每一位学生必须独立掌握的，如基本的Windows操作题目，此时便不再适合用小组协作方式来进行教学，以免浪费课堂时间，反而给教学带来负面效果。

三、充分保障学生思考交流时间