朱长财

千百年来人，人们一直视教师为传道、授业、解惑者，相当长的时间，还把教书看做是下九流的职业。然而可喜的是，教师们却从没有轻视过自己。尽管地位不高，却特别讲究尊严;收入不丰，却特别崇尚斯文。于是就发明了代表师道尊严的戒尺、教鞭和高高在上的三尺讲台。于是，我国那些意蕴丰厚、形象优美的语言文字， 在威严的戒尺中，在学生们的瑟瑟中，在不解与不懈中，都变成了颤抖的符号。高高的讲台，变成了教师们指点江山的空中楼阁。

显而易见，教师的这种“传道者”的角色是不利于学生更好的学习语文的。如何让学生更好的品味优美的文学语言，体会语言文字营造的种种美妙的意境，这是语文教师们一个永远值得探讨的问题。

教育家 、诗人和杂文家刘国正先生说过：“就课堂教学来说，教学要拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性，不是我教你学，也不是我启你发，而是教与学双方做到和谐的交流，教师引学生，学生也推动老师，老师得心应手，学生如沐春风，双方都欲罢不能，其乐融融。”

由此可见要拨动学生心弦，激发学习的热情，就要从教师的角色谈起。

当好语文教师，首先得是个好演员。

语文教学不同于其它的学科，尤其是那些内涵深厚，意蕴丰富的文章，要让学生真正的领会其情趣、神韵，教师必须得是个好演员。因为只有用情感去感染学生，用语言去拨动学生，才能激发起他们的求知欲和学习的积极性。例如：在上郭沫若《天上的街市》这一课时，为了让学生更好的感受一下那种静美的、富有浪漫气息的意境时，我在课堂上就变成了一位话剧演员。……