摘要：地理图像是地理学科特殊的语言，最能体现地理教学直观性特点。图像演示是解决地理环境的广阔性与教学空间局限性之间矛盾的重要环节。地理图像是地理知识的重要载体，考生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。因此，在教学中教师必须注重图像演示引导学生对地理知识的学习，培养学生的读图能力，促进学生思维地图的形成。

关键词：读图能力;析图能力;课堂教学

图像作为地理知识独有的综合信息载体和必要的教学工具，考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色。考生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。近几年文科综合能力测试的试题经常以“地图”作为切入点，再设置与历史、地理、政治3门学科相关的问题，不识图便难以作答。可见，对地理图像的正确判读，有利于学生对地理知识的掌握，有利于促进学生形象思维的发展，有利于学生在各类考试中获得好成绩。因此，如何发挥地理图像的教学功能，既体现教师为主导、学生为主体的作用，又有利于培养学生地理兴趣、地理能力，开发智力的教学方法或模式，正是当今地理教学改革所要探讨的问题之一。那么，在地理课堂教学中，应如何运用图像进行地理教学，培养学生读图析图能力，笔者谈谈浅见。

一、从兴趣入手，以图导学培养学生的读图能力

1、教学中要充分利用课本插图和地图册。

课本插图既是地理教学的直观教具，又是地理教材的有机组成部分。……