李如英

摘要：幼儿园的数学活动究竟要教给孩子什么？是让孩子学会系统的数学知识，还是培养对数学的积极的态度和浓厚兴趣？是学习运算与推理，还是感受生活中无时无刻不存在的数学？弄明白这些我们才可以正确的组织与开展幼儿园数学活动。

关键词：数学活动 主题教学 组织开展

《纲要》《指南》实施以来，幼儿园教育教学的理念在不断地改革与进步，然而我们不能忽视的是仍有部分教师在某些领域的教学中依然存在着疑惑或者坚持并不正确的观点。比如：有的教师觉得数学活动很难与新课程主题活动有效结合，即使结合也是十分牵强，由此而产生了疑惑;还有的教师认为如今的主题教育中数学知识比较零散，数学领域的内容相对较少，与数学纵向的知识结构很难结合，致使缺乏一定的系统性，长此以往是否对孩子入小学接受系统学习产生影响。

怎样让老师们渐渐从谜团中清晰，走出误区，不妨从以下几点入手：

一、改变对幼儿园数学活动的认识

《纲要》指出：“能从生活和游戏中感受事物数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育不在于掌握系统的数学知识结构，更重要的是强调在生活和游戏中进行数学教育，其根本目的重在感受数学和用数学方解决生活和游戏中的问题。

举例：幼儿在建构区为自制的汽车搭建停车场。有的设计成很大的一层，能停许多车;有的设计成3层、4层，说是省地方;有的设计只有一个口，有的是环行停车场，车能从任何一个地方进入。……