倪延彤

高中生由于在年龄、思想和行为上还处于不成熟的阶段，因此很多时候，他们在学校可能会不注意自己的言行举止，犯这样或那样的错误。在班主任工作中，对于犯错误的学生，通常会采取两种不同的态度：（1）对于表现好的学生，在处理中多少会带有一些宽容之意。（2）对于“这些犯错的学生通常会严厉有加，训斥不已，特别是对那些正在变质的好生，常有“恨铁不成钢”之感。有时候会讲一些“严厉”的话，目的是想用激进的语言来刺激他们，希望他们能够改正缺点，做好自己。但是，这样做通常很难达到预期的效果，若处理不当会引起学生逆反心理的滋生，因此，对待高中生犯错不应该只采用责怪、训斥的态度，而应该用爱去走近他们。

一般情况下，高中生是不会故意做坏事或违反遵守纪律的。如果习惯性地认为学生有不良意图或行为，不分青红皂白而采取断然的措施，竭力砍掉劣根的同时，把其他好的方面也都抹杀了，徒然增添了自己麻烦，还不能很好地教育学生，这样的教训是值得我们深思的。

优秀的教师都善于用自己特别的爱去走近学生，走进学生的内心，变成学生心目中可亲可敬、推心置腹的人，从而顺利达到教育学生的目的，有时候它比严厉批评的效果要明显得多。下面是我在担任班主任的过程中，用我的爱去感化、教育学生的实例来加以说明。

初当班主任的我，意气风发，信誓旦旦，要有所作为，今年刚接手一个普通班，男生居多，且大多男生性格急躁，缺乏耐性、懒惰，自觉性不强。……