管凤翔

【摘 要】幼儿园审美教育在幼儿园音乐教育中发挥着举足轻重的作用。传统的音乐教育往往指向知识技能的训练，本文基于传统音乐教育中存在的弊端，探讨了幼儿园审美教育在音乐教育教学活动中的有效策略：通过欣赏与感受发展幼儿审美感知能力；激发幼儿丰富的审美情感；发展幼儿的审美创造性。

【关键词】审美教育 音乐活动 策略

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0170-01

审美教育是指运用审美的方式实施教育，而艺术教育是审美教育的核心。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出“艺术的本质是审美，艺术教育的本质是审美教育，艺术教育是通过审美来育人的，其独特之处在于在愉悦的气氛中，潜移默化地对幼儿进行美的人格的塑造”。幼儿期是幼儿对艺术才能开始表现的时期，及早抓住这个时期进行艺术教育，可有效提高幼儿的审美感受力、审美情趣及审美创造性。但在以往的音乐教学活动中，教师更多地关注活动目标的达成度如何，在评价时往往将焦点放在孩子是否会唱某首歌、孩子的动作表达是否优美到位等，恰恰忽视了艺术教育中重要的成分——幼儿参与其中的真实感受，从而导致教育目标过多地指向知识技能的训练。基于对这些问题的反思，本文将探讨幼儿园审美教育在音乐教育教学活动中的有效策略。

一 通过欣赏与感受发展幼儿的审美感知能力

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发他们感受美、表现美、创造美的情趣。……