蔡志万

笔者在教学过程中，发现新教材特别注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力，开发学生的创新思维。因此，教师在教学过程中要更新教学理念，给予学生最大限度的时空，让学生观察、操作、思考、讨论，让学生在动口、动手、动脑中获得新知和能力，让学生进行探究性、创造性学习。

一、培养质疑能力，变做“学答”为做“学问”

传统的教学就是“教师问，学生答”，在问与答中完成教与学。学生缺乏质疑意识，学生只会做“学答”而不是做“学问”。一个学习不主动、没有求知欲、懒于思考、不会提问的人，也就无创新可言。因此，在教学中要鼓励学生敢于质疑，善于提问，积极探索。要培养学生的“问题意识”，让学生认识到提问的重要性，并要创设良好的提问时空和氛围。同时，应从不同的方面引导学生发现问题，提出问题，解决问题。讲得具体一点，质疑就是要学会对知识的重点、难点、概念等提出问题，通过思考、分析达到释疑的目的。质疑就是要将所学的知识按照一定规律、特点和方式等进行加工整理，在加工整理时发现问题、提出问解、解决问题。

二、精心设计导学过程，让学生主动参与学习

素质教育强调发展功能，实施发展性教育行为。教师要精心设计导学过程，遵循其身心发展规律，让学生主动参与、获得知识，注意引导和鼓励学生发现问题和解决问题，使教的过程与学的过程紧密结合起来，这是现代教学论的根本观点。因此，教师必须遵循“明确问题—指导探究—收集资料—分析整合—得出结论”的导学过程。……