郑敏

从笔者自身的教学经验出发，尝试从以下方面对上述论题作出研究和探讨。

一、精心设计课堂导入环节，激发学生积极参与的热情

若想提高课堂教学效率、构建高效的教学课堂，我们就得使学生对学习内容具有高涨的学习热情，而课堂导入环节是激发学生参与热情的有效时机，由被动学习转为主动学习。

如在学“图像的合成”这部分内容时，上课一开始，我就为学生出示了多张我在世界各地名胜古迹旅游的照片，如法国埃菲尔铁塔、悉尼歌剧院、纽約自由女神像等，看到这些照片，学生立即发出了阵阵惊叹声，同时，一些学生还露出了怀疑的眼神。然后，我说道：“同学们，你们觉得这些照片是真的吗？其实不是，都是老师合成的，那么你们想不想知道如何合成这样的照片？”“想！”学生兴奋地答道，“今天这节课，我们就继续学习Photoshop图片处理软件，学完之后，你们也可以合成任何自己想要的照片。”这样，我通过精心设计导入这一环节，使学生对本节课即将学习的信息技术产生了浓厚兴趣，从而为高效课堂的构建奠定了基础。

二、加强学生之间的交流与合作，充分发挥学生的主体性

《义务教育信息技术课程标准》中指出：“学生在使用信息技术时应学会与他人合作，从而锻炼学生思维的敏捷性，培养学生的合作意识。”所以，我们在进行教学环节的设计时，应秉着新课程倡导的“合作式学习”教学原则，培养学生的合作意识和团队精神。

如在学……