蒲亚萍

古希腊数学家、物理学家阿基米德在确立了杠杆原理后，曾经说过这样的豪言壮语：“给我一个支点，我能撬动地球！”众所周知，在理论上，这是可行的，但实际上却是行不通的。在班主任工作中，我们批评教育学生时，也常会遇到这样的尴尬。在我初为班主任时，一件小事将我从尴尬中解救出来，让我真正找到了批评教育学生的支点——真挚。

那是我第一次当班主任。“新官上任，三把火”，可再多的火把也无法抵挡学生不交作业的汹汹之势。开学不久，“你们班有十来个学生不交作业！”的声音总在我耳边响起。于是，我在班会课上列出了一条条规定、要求，还将不交作业的学生带到办公室，苦口婆心地劝说、教导。结果，耳朵清净了几天后，“学生不交作业”的声音又在我耳边不断响起。心想：这些学生怎么就屡教不改，还呆在尖子班呢。胸中怒火“腾”地冒起，抓到不交作业的学生就是一顿痛骂。问他们为什么不交作业，永远是那一句：学习太难了、太苦了，不会做！从此，形成了一种恶性循环，我不断地抓，学生不交作业的现象就如雨后的春笋，不断地增加。我陷入了尴尬境地。

一天，女兒正在吃阿尔卑斯糖，她突然说了句：“妈妈，糖是苦的！”“糖怎么会苦呢？”随手拿了一颗往嘴里送。一开始，确实苦，可吃着吃着，有一丝丝香甜味。咦，有了！我想到了那些不交作业的学生。

班会课，我拿了一袋阿尔卑斯糖，给每个学生发了两颗。“同学们，今天班会课的内容就是吃阿尔卑斯糖，吃完了，说说这糖的味道。……