李建敏

初一新生工作是最繁琐的。如何帮助学生完成小升初的过渡，如何为建设一个优秀班集体打下基础，是每个初一班主任都要考虑的问题。笔者认为，准确把握新生心理，找到各种问题的心理根源，及时对症下药，正确引导才是关键。下面就几个典型案例谈谈我的认识。

一、典型案例

1.学习不适型

在我们班，有个在小学时成绩优异的女生，她特别担心自己的成绩会退步，极度紧张造成她失去自信，以至于学习效率下降。

还有一位学生，小学时成绩不错，一直是班上的学习委员，进入初中就显示出一定的自满情绪，后因没能当上学习委员，情绪立刻受到很大打击，陷入极度自卑中，认为自己到了初中不再优秀了，对学习和班级都产生了厌弃心理。

2.人际关系困难型

班里的一个男生范某，很长一段时间他都不能融入新的班级中。有一次，当他和本班几个同学在言语上发生冲突后，竟然找来自己的小学同学进行报复，虽然事态很快得到控制，但产生了很不好的影响。在我找他谈话时，他竟委屈地哭着说：“这个班里人人看我不顺眼，我不要在这个班了。”

二、案例分析

对于以上案例，笔者认为只有了解初一新生的心理特点，才能找准病因、对症下药，通过查找资料和深入分析，我发现初一新生的心理具备如下特点：

1.“长大”的身体和幼稚的思想

初一学生开始进入少年期，身体、生理上开始发生变化，心理也相应产生变化，自我意识更加强烈，但刚刚跨入少年期的孩子，理性思维的发展毕竟有限，他们一般“孩子气”很浓，看问题处于非理性阶段，缺少解决问题的能力。……