万丽英

信息化时代的到来，让物理教育内容发生了根本的变化，物理教育领域内的知识不再局限于成型的知识，而是信息，知识是信息，信息不一定是知识，知识以信息的形态存在，而信息以爆炸的方式展现.信息化促使固化知识出现松动，打破了原有的知识框架。新时期对知识的需求不仅仅是终端式知识，还产生了对获取知识的方法的需求，信息日新月异需要我们老师不断更新扩容充电，除了要掌握信息外，更重要的是要掌握获取知识的方法。同时，学生的信息掌握量和获取信息的技巧未必不如教师，因此我们的教育应着力于与学生共同研讨信息化时代学习的过程与方法，只有学生拥有了学习的方法，才能终生掌握开启学习之门的钥匙。

学习方式的转变是新课程改革的显著特征.改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富于个性的学习，是教学改革的核心任务。

一 物理教学需要自主合作式学习方式

新课程改革前，教育从上层往下统一格式学生被教成一个个统一格式的成品，换一种教学方式，结果学生又被教成另一种模子刻出来的成品，这样的教育不是因材施教，未能做到“位育”。

此外，在新时期教育的意义发展了变化，教育内容不仅仅是停留在传授科学与人文知识的层面，教育被扩展到生命本质的获得与延展，“教育即生活！……